2018秋苏教版语文七上第27课《蔚蓝的王国》教案.docVIP

《蔚蓝的王国》教学设计 教学目标 知识与能力： 1．了解散文诗优美的语言。 2．创作散文诗和朗读散文诗的知识。 3．在阅读中理解文章对大海的艺术描写。 过程与方法： 1．欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。 2．品味散文诗优美的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。 情感、态度与价值观： 陶冶同学们的情操，激发其热爱自然与人生的思想感情。 教学重点： 品味、感悟散文诗优美的艺术和作者奇特的想象。 教学难点： 理解作者要表达的复杂情感 课前预习 字词疏通： 1．掌握加点字的音。 蔚蓝（wèi） 和煦（xù） 酬唱（chóu） 咫尺（zhǐ） 颤栗（zhàn lì） 2．多音字 3．形近字 4．辨义 辨 辩 借助于偏旁部首来区分，前者“辨”与“剖析”相关，所以常用于辨别、分辨等；而“辩”和“语言”相关，比如说辩解、辩护、辩论等。 5.解释下列词语。 蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。 无边无际：没有边际，望不到头。 和煦：温暖。 精美绝伦：精致美好，独一无二。 感人肺腑：使人内心深受感动。 酬唱：用诗词互相赠答。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 颤栗：颤抖。 近在咫尺：形容距离很短。咫，我国周代长度名，八寸为咫。 一、教学过程 1．整体感知，理清思路，概括主题。 2．精读品味：体会语言的优美生动。主要是运用了一些形容词，充分描写了想象中的美好世界。同时本文运用了比喻、拟人等多种修辞方法，运用这些修辞，使大海中的一切都形象化、人格化。 3.比较学习。把本文和《天上的街市》进行比较，比较想像的异同，体会想像的魅力。 问题精选： 1．这篇散文诗的主旨是什么？ 关于这篇文章的主题思想，有不同的理解：①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。②赞美美好的青春生活。③歌颂爱情的美好。④表达岁月已逝的人生慨叹。应该说这样的不同理解，从不同的角度看都有着各自的道理。 2．这篇文章的结构怎样？ 开篇用充满激情的呼告，把久积心头的对大海的爱喷发出来，同时概括写出大海的魅力所在。“在梦中”，点明诗篇的内容是想像中的情景。紧接着作者描写了两个场景。一个场景是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。大海，是平静的，安详的，美丽的；人，是快乐的，幸福的，年轻的。写大海，是简笔勾勒；写人侧重于写人的感受。蔚蓝的大海，蔚蓝的天空，蔚蓝的王国，也都是从人的视觉和感觉中写出来的。 另一个场景是写大海上见到的神仙世界。先写看到的岛屿“晶莹明澈”，其色“光艳夺目”，其味“醉人的芳香”，植物有“白玫瑰和铃兰花”，动物有“长翼的鸟儿”。这简直是人间仙岛，人间天堂。接下去的是写在花和鸟的簇拥下在海上漂游。突出写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会出现笑容的“她”，把一个充满神奇、充满美、充满爱的海上世界写得真正如天堂一般。这其实是通过梦幻手段把作者充满爱心的内心世界表现出来。 散文诗的最后一段和开头是间隔反复，内容在反复中略有变化。 3．这篇文章的写作特色是什么？ 其一表现在优美的语言。 ①运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。②运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都是形象化、人格化的。 其二运用了象征的手法。 这里的大海显然不是一般意义上的大海，是具有象征意义的海。这大海是充满幸福的爱情的海。屠格涅夫的散文诗一般都是以象征来结体的，这首诗也不例外。 二、知识背景： 1．关于作者屠格涅夫。 屠格涅夫（1818—1883），俄国作家。出身贵族。先后在莫斯科大学和彼得堡大学学习。曾结识别林斯基并受其思想影响。19世纪四五十年代和《现代人》杂志合作，后同车尔尼雪夫斯基等人发生分歧。早期写诗（《帕拉莎》、《地主》等）。1847—1852年创作《猎人笔记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。在一生四十余年的笔耕生涯中，屠格涅夫创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、抒情诗、叙事诗、散文诗等各种各样体裁的作品，并撰写了相当数量的文学评论、回忆录、文学书简等等，他的创作极大地丰富了俄国文学的宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。他的作品也深受世界各国人民的喜爱，如今已成了人类的共同文化遗产。 屠格涅夫晚期的主要作品是《散文诗》（1878—1882年）。这部优美的散文集的内容和倾向是多方面的。其中有的表现英雄主义和爱国主义（如《门槛》《俄罗斯语言》），有的则充满怀疑和悲观情调（如《斯芬克斯》《无巢》《蔷薇曾经多么娇美……》），有的是描写种种美好的景物和快乐的人们，通篇充溢着激情（如《蔚蓝的王国》）。 屠格涅夫说过：“准确而有力地表现真实和生活实况才是作家的最高幸福，即使这真实同他个人的喜爱并不符合。”他确实忠于这个现实主义原则