2018秋鲁教版语文八上第13课《事物的正确答案不止一个》教案.docVIP

鲁教版八年级上册语文第三单元第13课 《事物的正确答案不止一个》教案 教学目标： 1、理解本文围绕论题,逐层展开论述，最后总结全文得出论点论证思路。 2、学习本文的论证方法---事实论证。 3、感受作者的求异思维,联系生活经验体验创造思维的特点。 教学重点： ???这篇文章是本学期第一篇议论文,所以对议论文的论述思路、论证方法的把握与学习应是本课的一个重点。 教学难点：目标2、3 教学设想： 1、本文为一篇难度较大的议论文，对初学议论文的学生来说比较生疏，因此，本课将先从本文的议论话题及内容切入，引导学生逐步理解各个层次之间的关系，从而理解本文的论述结构和论述要点。 2、文中关联很多，逻辑关系很强，在教学过程中，将通过强化分析的方法来培养学生议论语言的语感。 3、采用自主学习、共同探究、讲练结合的学习方法。 教学过程： 一、创设情境 ????孩子们，我们今天是第一次见面，很高兴认识大家。为了表示我的一点心意，我给同学带来了一个见面礼——2个小游戏（课件展示1.文字：兵-丘，占-点，旦-但，由-甲。2.文字图形：） 二、导入新课 ????同学们看看，只要有创新能力，连我们常见的普通文字都会变得非常有趣。 我想问大家，你们想做一个具有创新能力的人吗？ 好，那我们今天就来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章，它会告诉我们如何才能成为一个具有创新能力的人。在分析文章之前，我们一起来看看同学们预习的成果。 三、初读课文,整体感知。任务是：1.找出生词.2.标好自然段序号??(板书：事物的正确答案不止一个) 1、作者介绍???美国实业家，罗迦.费.因格 2、检查字词（课件展示）： 模(mó)式??根深蒂(dì)固???孜(zī)孜(zī)不倦??汲(jí)取??持之以恒（héng）不言而喻(yù)?????轻而易举（jú）??????锲(qiè)而不舍??????? 3、教学过程 同学们，下面我们一起来探讨作者是如何告诉我们怎样才能成为一个具有创新能力的人。???? 我的第一个问题是：本文作者总共向我们提了几个问题？?（课件展示问题） 同学们可以互相讨论这个问题。 4、明确话题(课件展示) 一，“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？” 二，“创造性的思维又有哪些必需的要素呢？” 三，“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？” 师：这些问题需要我们回答吗？ 生：不需要 师：对，不需要我们回答。?那么这种自问自答的问话方式，同学知道是什么修辞手法吗？ 生：设问。 师：大家不妨自己读一读几个设问句，看看设问句有什么好处？ 生：设问句的好处。。。。。1.这几个问题刚好是作者要论说的几个方面。 ??????????????????????2.这几个问题表示了作者思路的转换。 ??????????????????????????….. 师：非常好，同学分析都非常到位！?这几个设问不但有吸引读者，激发思考的作用，还有一个作用，就是标示全文结构的作用！?聪明的同学们，就让我们随同作者看看他是如何一一解答这些问题的吧。首先，我们看第一个问题的答案是什么（请同学们快速阅读1-3自然段）？ 生：四种答案都对！ 师：为什么“四个答案都对”呢？ 生：因为看图形的角度不同，所以都对。 师：这位同学回答得很好！我还有一个问题，就是形成“事物的正确答案不止一个”的原因除了角度不同，还有别的原因吗？?（同学们可以分组讨论一下。） 生：时间不同，或者地点不同，或者心情不同。 师：因为生活是多姿多彩的，所以事物的正确答案也就丰富多彩的。?但是，我们的现在所学的学科里面，哪个学科的问题的答案是唯一的呢？ 生：数学问题。 师：是的，纯数学的问题的答案一般都是唯一的，好，老师今天就考大家一道容易的数学题：10-1=？ 生：10-1=9. 师：对，不过，我们今天不是真正的去解数学题，如果联系生活进行思考，这个问题的答案分别是什么呢？ 生：1.10-1=0，去掉1就剩下0了。 ????2.10-1=0，树上10只鸟，打掉一只，其他的都飞走了。 ????3.10-1=1，汉字的十，去掉中间一竖，剩下一。 ????4.10-1=10，鱼缸里的鱼，死了一条，还有10条。 ????5.10-1=1，房间里点了10支蜡烛，风吹灭了一支，主人关上窗，天亮时，就剩下一支。 ???????…… 师：要说下去，还有很多。因为这样一道算式在不同的领域，就会产生不同的答案。这刚好引出了作者的论题——“事物的正确答案不止一个”。那么，我们以前怎么没有意识到有这么多答案呢？??那是因为我们还不曾有意识地去创造性的思考问题。??那么创造性的思考问题都需要什么前提条件呢？??这就是作者的下一个问题：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?（请同学快速阅读4-8自然段）？” 生：