2017年小学（语文S版）语文三年级上册15.锡林郭勒大草原（一）.docVIP

15 锡林郭勒大草原 【教材分析】 《锡林郭勒大草原》是语文S版三年级上册第四单元的第三篇课文，本单元所选取的课文从内容上来看都是写景物的。这篇课文向我们描绘了一幅广阔美丽而又充满生机的草原图画，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。讲授这篇课文可让学生领略草原风光，让学生感受到草原的壮阔与豪迈，激发学生对祖国大好河山的热爱、对草原的喜爱与向往。 【学情分析】 三年级的学生已经基本能借助拼音正确朗读课文，对于课文的感情基调也能做到初步把握。这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，而且对于语言文字的敏感度有所欠缺，可能会想象不出如此赏心悦目的景色，不能充分感受草原之美。所以在讲授本课时，要注重以学生为主体，创设优美情境、采用多种形式引导学生朗读。让学生在品味语言文字之美的同时，融入意境，受到美的熏陶。 【教学策略和设计说明】 结合新课标的教学理念，教师要让学生成为学习过程中的发现者、探究者，因而在教学中要采用引导学生自主、合作、探究学习的教学策略，让学生在自主探究中、在品词析句中感悟锡林郭勒大草原的美丽与欢腾。同时还需着重采取阅读指导的教学策略，引导学生掌握联系上下文与生活实际展开合理想象的学习方法，促进学生更好地理解句子意思，读懂课文内容，进而体会作者情感，加深自己的情感体验。 【教学目标】 1、掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点词句，联系上下文和生活实际展开想象，体会草原美丽而欢腾的景象。 3、感受作者热爱草原、热爱祖国山河的情感。 【教学重点、难点】 教学重点： 理解句子的意思。 感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和欢腾。 教学难点： 1、联系上下文与生活实际展开合理想象，体会草原神奇美丽的景象。 2、掌握作者描绘草原风景的方法。 【教学准备】 教学课件、草原图片与视频、歌唱草原的音乐 【教学方法】 讲授法、提问法、阅读指导法、讨论法 【教学时间】 两课时 【教学流程】 第一课时：导入——初读课文——整体感知——归纳小结 第二课时：复习导入——赏析课文——总结归纳——拓展练习 【教学过程】 第一课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/ 微课设计指导 导入 （约5分钟） 1、（范例）师：同学们，大家去过草原吗？草原是什么样的呢？（引导去过草原的学生说说自己眼中的草原是什么样的） 2、多媒体播放一段锡林郭勒草原风光的小视频。 3、师：刚才大家看到的这片草原就是位于我国内蒙古锡林郭勒大草原，那么今天我们就跟随作者一起领略它的独特的风光吧！ 4、板书课文题目，组织学生齐读课题。 1、结合自己的实际经历，去过草原的同学说说自己印象中的草原是什么样子的。 2、观看小视频，初步感受锡林郭勒大草原的风景。 3、齐读课文题目。 设计意图： 情境导入，可让学生尽快融入草原的情境之中，激发学生探索草原美景的兴趣。 引导去过草原的学生说说草原给自己的印象，可引起学生了解草原、学习本课内容的兴趣。 微课设计指导： 利用多媒体，创设情境。 可设计让学生自己说说“我眼中的大草原”，可引导学生根据图片、视频、歌唱草原的音乐或者自己在草原的亲身经历说说草原给自己的感受。 二、初读课文 （约20分钟） 指导学生默读课文。 提醒学生给课文分段。 边读边标注生字词、不理解的词语，标注自然段。 课件展示生字词，集中讲授。指导学生识记与书写。 指导学生理解“偶尔”“广阔”“欢腾”等词语。 点名分段朗读课文。 在学生朗读过程中多媒体展示草原图片、播放配乐，为学生的朗读创设情境。 　 自主默读课文，标注自然段、生字词及自己不理解的词语。 识记生字词，理解“偶尔”“广阔”“欢腾”等词语的意思。 读通、读顺课文，自主练习有感情地朗读。 配合图片与音乐，有感情地分段朗读课文，感受课文中草原的意境。 设计意图： 指导学生识字、识词，有助于学生消除朗读障碍，促使学生将课文读通、读顺。 指导学生朗读并创设情境鼓励学生展示朗读，有助于学生自主融入到课文的广阔美丽的草原情境之中，能帮助学生更好地感知课文内容。 微课设计指导： 创设情境，指导学生练习有感情地朗读课文并进行朗读展示。引导学生将视与听相结合，将读与感相结合，引导学生进入草原的美丽场景，理解课文内容。 三、整体感知 （约10分钟） 组织学生进行合作学习。 提问：通过读课文，说一说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象。 归纳学生的回答。 板书：广阔美丽、欢腾 3、师：我们一起来看看作者是如何运用他美妙的语言来描绘美丽的大草原。 引导学生思考、归纳： 文中哪几个自然段描写了草原的广阔美丽？ 哪几个自然段写出了草原的欢腾？ 和小组成员合作学习本课，整体感知课文内容。 快速通读全文，说说本课描绘的锡林郭勒大草原给自己的印象。（广阔美丽、欢腾） 小组讨