2017年小学（语文S版）语文三年级上册21.群众也在淋雨（一）.docVIP

21 群众也在淋雨 【教材分析】 这是第六单元的第一篇课文，它是一篇精读课文。 这是一篇革命领袖人物故事。写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。这篇课文主要讲述的是1965年的一天，周恩来总理与几千名群众共同在机场欢送外宾，面对突然而至的大雨，周总理拒绝了工作人员给自己挡雨，坚持与群众一起淋雨的事。文章表现了周总理卓越的人格魅力，突出了周总理爱国爱人民的高尚人格。 【学情分析】 因为这篇文章写于几十年前，一切距离学生太遥远了，虽然在这之前，学生对周总理有所了解，知道他是人民的好总理，但放到具体文章中，学生理解就有点难度了。对于这样距离学生较远的课文，老师得想办法让学生从另一个途径进入，让学生感悟理解，让学生抓住特殊环境下周总理的言行举止，感悟周总理的精神风范，达到敬仰周总理爱国爱人民的崇高品质。。 【教学策略与设计说明】 总的来说，采取整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑的教学策略。 引导学生认真读懂课文，在反复读课文的基础上，抓住课文中的重点描写词句，感受周总理的品格。引导学生抓住人物的神态等，体会人物的心理变化，从而理解周总理爱护人民的心。 【教学目标】 1、认识6个字，会写14个字。 2、抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。 【教学重点】 抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思。 【教学难点】 感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。 【教学准备】 1、生字词语卡片。 2、自制ppt课件。 【课时安排】 二课时。 【教学流程】 第一课时：揭示课题，导入新课——初读课文，学习生字——默读课文，试提问题 第二课时：复习引入——抓住重点，深入体会。——拓展升华，深化主题 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、揭示课题，导入新课。（约10分钟） 1、 “同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？” 2、“大家看屏幕上的这张照片，猜猜哪位是周总理？（展示课本上的插图）谁能说说自己所了解的周总理。” 3、简述周总理的生平。（周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。） 1、进行课前预习，了解周总理的生平事迹。 2、积极回答老师。 3、认真了解周总理。 因为周总理的时代距今已经有一段距离，学生们对周总理的了解不多，为了让学生能够体会到高洁的品格，有必要引导学生们了解相关的背景。 二、初读课文，学习生字。（约15分钟） 1、教师范读课文，。 2、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。 3、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况，讲解字形书写注意事项。例如：教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。 4、分段点名朗读。 1、听范读，学生边听边想：课文主要讲什么事？ 2、 大声朗读课文，遇到生疏的字词查字典，自学生字新词。跟随老师认读生字词。 3、记住字音，勤动手练习生字词的书写。 4、分段朗读课文。 通过范读和学生自读引导学生掌握文章大意，同时矫正字音。在生字词的讲授上要注意方法，可以运用多种文字知识帮助学生更好理解记忆生字词。 三、默读课文，试提问题。（约15分钟） 1、提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。 2、交流问题。学生可能提的问题有： （1）什么叫“元首” （2）周总理的右臂是怎么负伤的？ （3）周总理为什么不抬起左手？ （4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？…… 3、解决问题，引导学生在文中找到答案。 1、默读课文，积极思考。 2、和小组交流问题，并举手提出。 3、举手回答问题。 通过学生自主质疑的探究式学习方式，可以激发学生的学习兴趣，也点燃学生想要了解周总理的好奇心，有利于之后体会课文主题。 第二课时 一、复习引入。（约10分钟） 1、听写、回顾上节课学习的字词。 2、指名学生说说这篇课文讲了一件什么事。 1、听写字词。 2、通过回顾课文解答老师的问题，梳理文章的主要内容，为下一步精读做准备。 听写字词是检验学生对字词掌握程度的有效方法。之后提问课文情节既回顾上节课的内容又可以引入本课的内容。 二、抓住重点，深入体会。（约20分钟） 1、出示课后思考题： ①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？ ②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？ 2、根据思考题，默读课文，并画出有关句子。 3、讨论交流。 交流问题① ⑴学生回答怎么做，出示有关句子： 只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。 周总理轻轻地摆摆手，谢绝了