2017年小学（语文S版）语文三年级上册16.赵州桥（一）.docVIP

16 赵州桥 【教材分析】 这是第四单元的最后一篇课文，它是一篇略读课文。教学重点是让学生领略到名胜古迹赵州桥的风采，课时可以适当安排。 《赵州桥》这篇课文，从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。围绕“独特设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段主要介绍赵州桥的美观。利用排比等修辞进行描绘，还把栏板上龙的图案写得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 【学情分析】 三年级的学生处于初步认识民族历史文化的阶段，而《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。此外，三年级学生的逻辑能力还在成长，对事物的描述也缺乏清晰和形象性。而这篇说明性的课文，课文语言准确简练又不乏生动，对提升学生的逻辑能力和描述能力有很大帮助。 【教学策略与设计说明】 这一课分两个层面组织教学。第一个层面是运用质疑法、自学法等教学法，在激发学习的学习兴趣的同时，让学生能够更深刻地体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而实现情感态度和价值观的升华。第二个层面是学习课文中的字词，了解课文中用于描述说明对象的方法，认识排比句、并列句、过渡句等句式的特点和作用等语言运用知识。 【教学目标】 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 　　2.学会本课生字，理解新词的意思。 　　3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 　　4.学习作者观察和描写事物的方法。 【教学重点】 通过课文了解赵州桥设计上的特点和好处。 【教学难点】 学习作者观察事物和描写事物的方法。 【教学准备】 1.生字词语卡片。 2.赵州桥的图片。 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 交流见闻，导入赵州桥——初读课文，明确各段文意——精读课文，理解内容，指导学习方法——再读课文，回顾总结。 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课。（约3分钟） 1.课件播放赵州桥的图片，导入新课。 导入：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？ 2.点明主题：对，这是名胜古迹赵州桥，今天就让我们一起来了解它吧。 1.师生共同欣赏风景照：赵州桥。 2.学生交流：看到和想到的。 可以提前给学生布置准备作业来了解赵州桥，在课堂开始之初通过课件引入本节课的主题。 二、初读课文，明确各段文意。（约8分钟） 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.请同学们谈谈自己记忆的内容。 3.要求同学们自行朗读课文，自学生字新词。 1.首先听老师的范读，勾画出生疏的字词，同时疏通各段的大意，记忆有关赵州桥的知识。 2.积极回答老师的问题 3.大声朗读课文，遇到生疏的字词查字典，再次明确各段的文意，自学生字新词。 了解大意，明确各段内容，初步体会赵州桥的特点，为下文的深入学习奠定基础。 三、朗读赏析，细读感悟。（约15分钟） 1.带领学生给课文分段，引导学生们分析各段文意。组织小组讨论各段的大意，用一句话概括出来。 2.依次分析各段，提问各组的讨论结果，一段一段进行讲解。 3.通过对各段的文意分析，总结出赵州桥的以下特点： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 4.采用质疑法激发学生的求知欲，引导学生思考“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、才干”等，然后通过学习、探索得到答案，从而得到深刻体会。 1. 给课文分段： 试着用一句话话概各自然段的主要内容。 2.分析第一段： 请学生回答第一段从哪几个方面介绍了赵州桥。 3.分析第二段： （1）请一位同学朗读 （2）找同组的另一位同学回答此段的大意。 （3）找出赵州桥雄伟坚固的原因。 4.分析第三段 （1）请一位同学朗读。 （2）找同组的另一位同学回答此段的大意。 （3）找出赵州桥美观的原因。 5.提问赵州桥的设计问题，激发学生的思考，通过寻找答案认识到我国古代劳动人民的智慧才干。 组织小组进行概括大意的练习。通过老师引导和自主探索让同学深刻地体会我国古代劳动人民的智慧和才干。而这种体会是孩子们从无疑到有疑，