2018粤教版语文选修第13课《柳永词二首》导学案.docVIP

13、柳永词两首 【教学目标】 知识与能力：了解宋词、柳永及其词的特点；感受词的意境、词的情韵；学习借景抒情的写法。 过程与方法：反复吟诵，感受词的节奏美，音韵美，意境美。 情感态度价值观：领会词的情感，提高学生审美情趣。 【教学重点与难点】 1、通过反复诵读，感受词的节奏美，音韵美，意境。 2、通过把握词的意象，感受词的意境，分析情景关系。 【预习内容】 1、词的基本常识： (1)词的起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。 （2）词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。 (3)关于词牌和标题：标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。 （4）词的分类 按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”） 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等） 豪放派：题材广泛,内容丰富,气象宏大，意境雄浑,抒发豪情壮志。 婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,具有一种柔婉之美。 多写个人遭遇或者男女恋情。 2、作者介绍 柳永（约987—约1053年），北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。至54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中、柳七（排行第七）。为人放荡不羁，终身潦倒。客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外?。其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广。时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 柳永大约在公元1?0?1?7?年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5?年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》： ???黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向??未遂风云便，争不恣狂荡??何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。 　　烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。 　 柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名??”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。” 3、初读全词，查阅工具书，依据注释，疏通词意。 4、朗读《蝶恋花》和《望海潮》。 初级水平：读清字音，读准句读 中级水平：清晰并有感情地朗读两首词 高级水平：熟读并背诵两首词 《蝶恋花》 一、解题 《蝶恋花》：原词牌为唐教坊曲，调名取自简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”名。又名“鹊踏枝”“凤栖梧”。 二、诵读鉴赏 1、词人写了哪些意象，描绘了一幅怎样的图景，抒发了怎样的情感？ “伫倚危楼风细细，草色烟光残照里” 意象：危楼、细风、春草、烟光、残照， 久立在高楼上，微风丝丝拂面，碧绿的草色，迷蒙的烟光掩映在落日余晖里，描绘了一幅凄美、感伤的黄昏春望图，运用情景交融的手法，将春景和春愁极其自然地融为一体，表现了词人的愁苦之情。 明确：答题步骤:意象+意境+手法+情感 2、这首词塑造了一个怎样的主人公形象？ 参考答案：塑造了一个愁绪满怀、对感情坚贞不渝的痴情 主人公形象 提示：从“独倚危楼、已黄昏却久久不忍去、拟把疏狂、借酒浇愁，对酒当歌、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”等可以看出来 3、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？如果原句中的“伊”不指人，联系生活这句话又有什么新的理解？ 参考答案：“不悔”体现了词人的坚贞、执著，“憔悴”体现了词人的相思之苦。本句画龙点睛，直抒胸臆，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔，通过细腻的心理描写，成功地刻画出一个对爱情的坚贞执著，矢志不渝的主人公形象。 新的理解：对事业、理想、目标、追求、学问的执著坚定的信念。 （梦寐以求的事或物） 三、课外拓展 1、治学三境界 王国维在《人间词话》说——古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”出自晏殊的《蝶恋花》。——高瞻远瞩、了解概况。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”出自柳永的《蝶恋花》。 ——孜孜以求、废寝忘食。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊