2018语文版语文必修四第6课《孔雀东南飞》教案.docVIP

孔雀东南飞 并序 教学目标： 1、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。 2、了解诗中的偏义复词、古今异义词及重要的实词、虚词 3、理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。 4、培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。 5、培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。 6、让学生充分体会刘兰芝身上体现出的精神生命的觉醒和独立意识。 教学重点： 1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。 2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。 教学难点：体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。 课时安排：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入：????【钗头凤?陆游】 陆游的《钗头凤》词，是一篇“风流千古”的佳作，它描述了一个动人的爱情悲剧。陆游年轻时娶表妹为妻，感情深厚。但因陆母不喜，威逼二人各自另行嫁娶。年之后，陆游沈园春游，与不期而遇。此情此景，陆游“怅然久之，为赋《钗头凤》一词，题园壁间。”这便是这首词的来历。 传说，见了这首《钗头凤》词后，感慨万端，亦提笔和《钗头凤?世情薄》词一首。不久，竟因愁怨而死。【钗头凤?】 东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。让学生快速阅读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。开端发展高潮结局 A、本诗中“相”字出现过十九处，大致可分三类： 1）代词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。 如：①吾已失恩义，会不相从许，（代“你”）②及时相遣归（代“我”）③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑤誓天不相负（代“你”）③不得便相许（代“你”）③登即相许和（代“亲事”）③蹑履相逢迎（代“他”）＠怅然遥相望（代“他”）③誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指。） ２） 副词，表示互相，彼此。如： ①久久莫相忘②叶叶相交通③仰头相向鸣 ３）名词，相貌。如：儿已薄禄相 B、本诗中“自”字出现多次，按“自”字除作“自己”讲外，还可作副词、介词、连词、助词等用。本诗中用“自”的处数较多，可作如下解释： ①我自不驱卿（本）?????????????????本自无教训（本是）? 自可断来信（即）?????????????????生光（）? 自名秦罗敷（其）?????????????????自名为鸳鸯（其）? 好自相扶将（亲自）??物物各自异（助词，无义）君既若见录放在动词前，表示对自己怎么样。今有熟语“见教”指教我见谅”原谅我“见告”我。而燕国见陵之耻除矣 箱帘六七十 通“奁”，镜匣。 谓言无誓违 似应作“愆”，愆违，过失。 府吏见丁宁 也写做“叮咛”，嘱咐。 摧藏马悲哀 同“脏”，脏腑。 蒲苇纫如丝 通“韧”，柔软而结实。 3、偏义复词。 两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用， 实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬。这种用法“一直沿用到今天。例如口语中：“有个好歹”（偏在“歹”） ①“昼夜勤作息”（偏在“作”）②“勤心养公姥”（偏在“姥”）③“我有亲父兄”（偏在“兄”）④“逼迫有弟兄”（偏在“兄”） 4、古今异义词 ①汝岂得自由（古：自作主张 今：自由自在） ②可怜体无比 (：可爱。今：值得) ③千万不复全（古：无论如何 今：一定） ④处分适兄意（古：处置 今：处罚决定） ⑤叶叶相交通 (：连接。今运输) 5、一词多义 何乃太区区 （愚拙） 感君区区怀 （真情挚意） （区区现指数量少或不重要） 谢家来贵门 （辞别） 多谢后世人 （告诉） 会不相从许 （应当） 于今无会因 （相会、见面） 始适还家门 （出嫁） 处分适兄意（适合、依照） 适得府君书（刚才） 大人故嫌迟故遣来贵门 (所以，连词)妾不堪驱使堪:。(不堪一击)徒留无所施徒:白白地,空地。(徒有虚名)可怜体无比可怜:可爱。(楚楚可怜)勿复重纷纭。纷纭:。(头绪纷纭,念母劳家里。便言多令才 (令：美好否泰如天地 (否；坏运气。泰，好运气) ⑨络绎如浮云。赍钱三百万赍赍踯躅青骢马青骢马品人物：独立意识，生命觉醒1、探讨刘兰芝、焦仲卿心路历程。2、诗中的人物形象点 明确：（1）刘兰芝是一个聪