2018长春版语文七年级下册第14课《圯上敬履》教案.docxVIP

《圯上敬履》 一、教学目标 1．了解有关《史记》的文学常识及司马迁、张良的有关知识。 2．积累文中出现的“衣”“履”“目”“怪”“因”“异”等常用文言词语的意义及用法。 3．把握文章的基本思想内容，分析张良及老人的形象。 4．对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。 二、教学重点、难点 1.《史记》及司马迁的文学常识。 2．把握文章主题，分析张良及老人的形象。 3. 分析与理解张良所具有的优秀品德 4. 引导学生探究“忍”的意义与原则。 三、教学过程 （一）导入 大家都听说过“胯下之辱”这个成语吗？讲的是汉朝的淮阴侯韩信的故事。在淮阴有一群恶少当众羞辱韩信。有一个屠夫对韩信说：“你虽然长得又高又大，喜欢带着剑，其实你胆子小得很！有本事的话，你敢用你的佩剑来刺我吗？如果不敢，就从我的裤裆下钻过去。”韩信自知形单影只。于是，他便当着许多围观人的面，从那个屠夫的裤裆下钻了过去。在场的人都嘲笑韩信，认为他很胆小。史书上称“胯下之辱”。实际上韩信并不是胆怯，而是看清局面的睿智。韩信后来被后人奉为“兵仙”、“战神”。“王侯将相”韩信一人全任。“国士无双”、“功高无二，略不世出”是楚汉之时人们对其的评价。如果韩信当时没有钻过胯下，硬碰硬的话就不会有后来的韩信了。所以忍一时风平浪静，退一步海阔天空。今天我们要学习的这篇文章的主人公与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。他就是张良，字子房。张良曾以出色的智谋，协助汉高祖刘邦在楚汉之争中最终夺得天下。待大功告成之后，张良及时功成身退，避免了韩信、彭越等鸟尽弓藏的下场，成为后世人们眼中的“谋圣”。死后被封为留侯。究竟是什么原因，让张良在风云变幻的政坛上立于不败之地的位置呢？今天我们共同学习《圯上敬履》这篇对于张良来说是一场奇遇的文章。或许，从中可以找到一些他成功的秘密。 （二）、简介司马迁与《史记》。 通过预习，同学们交流一下对作者司马迁和《史记》的认识。 1.司马迁： 要点：司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，著有《史记》。 简历：（1）、司马迁出生在一个世代相传的史官家庭，子承父??，28岁做太史令。 （2）、司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子，写第二部《春秋》，这是他著《史记》的动力。 （3）、司马迁20岁时，开始漫游，积累丰富史料，32岁开始写《史记》。 （4）、潜心修史时，为李陵战败辩护，被处以腐刑，为完成《史记》，司马迁“就极刑而无愠色”。 2、《史记》： 要点：《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史。 简历：记载上起传说中黄帝，下到汉武帝，共约三千年的历史，共130篇， 包括：十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传等体例。 评价；鲁迅评价它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其史学、文学价值之高。 （三）、字音矫正 1、在学习这篇文言文之前，结合预习情况我们来找同学将这些生字读一下。 明确字音字形：（PPT展示）找同学读之后，全班同学一起读一下。 邳（ pī ） 圯（ yí ） 老父（ fǔ ） 衣（ yì ）褐 堕（ duò ） 履（ lǚ ） 孺（ rú ） 强（ qiǎng ）忍 诺（ nuò ） 2、好，昨天大家已经预习了课文，那么有哪位同学愿意给大家说说这篇文章主要讲了几个故事？每个故事分别讲的是什么？并说一说几个故事之间的内在联系。 明确：两个故事。第一个故事张良敬履，第二个故事三次赴约，老父赠书。 好，刚才这几位同学说的非常好，为我们将这篇文章的大概内容概述了出来。那么大家说为什么这个老父要这样对张良呢？他是看张良不顺眼故意针对他吗，显然不是，他是在考验张良。那么他采用了哪些办法来考验张良呢?他的目的是什么？ 答：故意把鞋掉到桥下，让张良捡起来;让张良给他穿鞋;和张良约会，因为张良后到而几次三番愤怒地离去。接下来就让我们一起来翻译这篇课文，深入剖析一下文章的深刻含义。 （四）翻译全文 1、结合课下注释和工具书让学生自行翻译课文。教师可适当举例示范。 2、学生可采用小组合作的方式进行探讨，教师巡视点拨即可，时间方面一定要控制好。讨论时教师要将具体的讨论目标指出。讨论结束后轮流叫学生进行翻译。 3、将课堂更多的让与学生。 （五）合作探究，分析形象。 好，在学习全文之后，对于张良和黄石老人的形象，相信大家都有一个自己的想法了，给大家几分钟的时间，独立思考一下张良和老人都是什么养的人？从哪里看出来的。 1.反复阅读全文，圈划能体现人物特点的词句，从文章的描述中分析人物形象。 2.大家一起交流，用简练的语言概括人物形象特点。 明确要点： 张良： 尊老敬贤：为老人下桥取履，并“长跪履之。” 隐忍有容、坚持不懈、求知欲强：面对老人的让他取履的无理要求，他“强忍”、包