2018鲁教版（五四）化学八年级《二氧化碳的实验室制取与性质》教案.docVIP

《实验室制取二氧化碳》教学设计 课程标准要求 本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响 教材分析： 本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 学习目标： 1.通过学习二氧化碳的制法进一步提炼实验室制取气体的一般思路和方法。 2.通过对比氧气、二氧化碳的制法，提高学生的动手能力以及由特殊到一般的归纳能力。 3.通过探究实验，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及交流协作能力。 4.通过学习二氧化碳的制法，培养学生严谨、细致的科学态度和探索精神，增强学生的团结协作、勇于创新精神，激发学生学习化学的兴趣和热情。 重点和难点： 　　 “课程标准”是确定教学目标的依据，根据教学目标及现阶段学生的知识储备、智力发展程度，确定了如下教学重点、难点，以发展学生的能力，提高学生素质。 重点：采用活动与探究的方式研究实验室中制取二氧化碳的药品、反应原理、仪器装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 难点：实验室制取并收集二氧化碳气体。 学情分析： 本课时是在学习了氧气的实验制法之后学习的另一种气体实验室制法，由于有了前面的学习，学生已基本掌握了实验室制法的一些思路，而且也掌握了一些物质之间发生化学反应可以生成二氧化碳，因此，可以通过比较、学习二氧化碳的实验室制法，使学生的整套思路清晰化、条理化，从而进一步提炼实验室制取气体的一般思路和方法，使学生对实验室制取气体有一个全面的认识。 本节课的教学，旨在使学生掌握科学的学习方法，培养学生分析问题、解决问题及实验操作能力，以及学习化学的理念，引导学生循着科学的发展过程去体验化学的奥妙，激发学生的求知欲，培养学生终身学习的能力。当学习上遇到的新问题时，能正确地进行分析和解决，提升了学生素质，充分体现出“教是为了不教”。 教学流程设计： 教学过程设计： （一）导入学习主题，明确学习目标 导入：送学生一首化学小诗“它营造了云雾缭绕的仙境，它驱散了炎炎夏日的暑气，它奋不顾身扑向烈火，它带给大地勃勃生机??”，诗中赞美的气体是什么？你想制取一瓶这样的二氧化碳气体么？引入本节课的课题《实验室制取二氧化碳》 【说明】通过电子白板的功能所呈现的意境,使学生整个思想情绪很快融进了课堂的教学之中. 利用“聚光灯”功能立即点亮了本节课的探究主角, 使学生的心中很快锁定了学习的核心目标,明确了学习任务。 （二）快速回顾实验室制取氧气的相关知识 想要制取一瓶二氧化碳气体，首先引导学生回忆实验室制取氧气的思路，学生边回忆边回答，教师将预设的内容逐一呈现，化学是一门认识和改造、应用物质的学科，实验室制取氧气时通过化学方法改造过氧化氢溶液产生氧气，今天制取二氧化碳按照相同的思路，分析得出本节课制备二氧化碳气体的思路：确定实验药品、反应原理，根据反应原理确定制取气体的发生装置和收集装置，并对收集的二氧化碳进行检验。 【说明】通过制取氧气的知识回顾，从方法的角度，为明晰二氧化碳制取的研究思路奠定基础，改变传统教学中的方法灌输，增强学生对气体研究方法的认识体验。 （三）探究一：实验室制取二氧化碳的药品 【问题一】在我们所学过的反应中，有哪些反应可以产生二氧化碳呢？ 【学生活动】采用方式：一人回答，多人补充从而不断完善的方式。 学生思考并回答能产生二氧化碳的方法，教师在电子白板上记录，将预设到学生可能想到的 方法和课堂生成的新方法在全班展示。 【问题二】这些方法都适合在实验室里制取二氧化碳么？ 【学生活动】小组讨论，将以上方法的分析结果简单记录在学案上。小组代表发言时教师在白板上记录学生的分析过程，结果很遗憾，我们所熟悉的