（北京版） 2015秋二年级语文上册 16.小企鹅和妈妈（二） 教案.docVIP

小企鹅和妈妈 一： 前端分析： 课文先讲小企鹅和妈妈生活在冰天雪地的南极，小企鹅生活在妈妈肚子下面柔软的褶皮里。小企鹅妞妞第一次看到了天，看到了地，感到非常惊奇。企鹅妈妈告诉小企鹅外面的天地很大很大，非常美丽。长大了，要到外面去闯一闯，看一看。上课时要求学生借助拼音通读课文，先了解故事情节，再把自然段找清楚，让学生用笔标出来。本课朗读指导的重点是小企鹅和妈妈的对话。企鹅妈妈说的最后一段话，比较长，是在告诉小企鹅一个道理，是在谆谆教导她。因此，要读得亲切、温和，像长辈在教育自己的孩子一样。 二、教学目标： 知识与技能：能学会7个生字，认读6个字。认识“车子旁“ 理解课文内容，能根据课文内容填空。 能正确熟练的朗读课文，并能背诵课文。 过程与方法：在学习课文的过程中，学会本课的生字与词语。 借助精美的图片，课件，帮助学生了解南极，了解企鹅的生活，进而理解课文的内容。 通过朗读的指导，理解课文中的道理。 3、情感态度与价值观：知道只有到多彩的世界里去走走去看看，才能开阔眼界，增长知识。 三、学习重点：在学习课文的过程中，学会本课的生字与词语。 借助精美的图片，课件，帮助学生了解南极，了解企鹅的生活，进而理解课文的内容 四、认知难点：通过朗读的指导，理解课文中的道理。 五、媒体使用：课件 六、教学过程： ? 教 学 意 图 教 师 活 动 学生活动 媒体使用及目的 借助拼音，读会课文，同时对拼音也是复习。 ? ? 通过讨论加深学生对课文的理解。使学生能够更准确的读出语气。 ? ? ?培养学生收集资料的能力 ? 通过多种形式熟读，使学生会背课文。 一导入： 图片：你知道这是什么动物，它们生活在什么地方？ 有一只小企鹅有许多问题问妈妈，我们到课文里去读读。 二、初学生字，初读课文： 借助拼音读课文，找到生字与词语画在书上。 认读词语： 企鹅 温暖 肚子 柔软 欣赏 袋子 深深地 闯一闯 长虹 叹气 3、再读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？ 从哪段得到的信息？（小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极……） 三、分段学习： 2 指导朗读第1、2自然段。 注意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极” “妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来” 3 分角色朗读3--10自然段，其他同学边听边思考： 妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？（感到很新奇。） 填空练习：口头填空，完成书上填空。 4 指导朗读第3--9自然段，尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇，妈妈亲切和蔼。 朗读小企鹅的三句话时，要引导学生体会它们的不同： 第1、2句话要读出惊讶与赞叹的语气； 第3句话要读出好奇与疑问的语气。 5 读最后一个自然段后，小组讨论：“读了这段之后，你能知道什么？” （妈妈告诉妞妞外面的天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长知识。 ） 四、 延伸交流： 把自己搜集的材料展示出来，并指导学生用完整、响亮的语言介绍出来。 五、 朗读训练： 1、教师引读。 2、学生自选喜欢的段落，读后互评。 3、抓住重点（对话部分或最后一个自然段） 4、分角色朗读。 5、借助插图或课件感悟后读 六、学习生字： 用自己喜欢的方法记字， 区别“红“和”虹“ 扩词训练。 重点指导“柔“和”赏“。 书写指导；先观察生字如何占格，带学生书写“柔、闯”。 练习书写。 听介绍 找词语，自己读词语。 齐读 开火车读 按要求初读课文。 ? 自读课文。 指名读。 展开讨论。根据内容体会出应读的语气。 ? 体会重点词读的方法。 自读、指名读，集体评议。 边读边思考 ?进行讨论 交流资料 进行按要求朗读训练 根据汉字的特点和自己喜欢的识字方法识字。 课件：介绍南极和企鹅的知识，为学习课文做好知识铺垫。 出示填空练习，巩固课文内容。 六、板书设计：16小企鹅和妈妈 闯一闯 才能开阔眼界，增长知识。 看一看 教学反思： 教给学生读长句的方法，使学生把句子读连贯，读流利。本课的长句较多，这对于二年级的学生独立读有困难，这就要求教师要给学生一定的帮助。我主要是采用把长句分段停顿的方法，使学生