（北师大版）二年级下册语文14.2 女娲补天 （一）.docVIP

《女娲补天》第二课时 何莉 【教材分析】 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 【教学目标】 知识与能力： 1、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过上下文理解词语的意思，并积累好词佳句。 理解女娲补天的过程 过程与方法： 通过自主学习，找出相关的词语和句子，掌握女娲补天的过程，并通过多样化的朗读，体会女娲补天过程的艰难。 情感态度与价值观： 体会女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 【教学重难点】 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 【教学过程】 一．复习导入，进入课文 导入：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。齐读课题《女娲补天》。你们还记得“娲”是什么意思吗？（专门为女娲创造的字，代表女娲崇高地位）老师来考考你们，这些词语都会读吗？ PPT出示：（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火） （齐读） 师：同学们朗读的这些词语，把老师带进了一个远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的你就变成无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活，就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听??（音响：一阵震耳的雷电声）发生了什么事情啊？同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“ ”划出来。 二、品读———好可怕的灾难 反馈“ ”句子。 生：我找到的句子是：“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到是洪水” 师：这位同学找的可真准确！看（课件出示课文段落），这就是女娲看到的景象，自己读一读，看看究竟发生了什么事情。（生自由读。） 生1：我知道天塌下来了。 生2：天塌下来，山冈上也燃烧着很大很大的火，田野里也到处是洪水。 生 3：还有地被震裂了。 师：天塌地陷，这就是女娲看到的景象。水淹火烧，人们在无助地挣扎，这是一场怎样的灾难啊？ 生1：这是一场可怕的灾难。 生2：这是一场恐怖的灾难。 生3：这是一场悲惨的灾难。 师：人们随时都会被灾难夺去——— 生：生命。 师：谁来读出这灾难的可怕、恐怖与悲惨？（生自由练读，指名读文，学生评价。） 生：我觉得她在“远远的天空塌下一大块”中的“一大块”加重了语气。 生：还有“黑黑的大窟窿”这六个字也加重了语气。（出示课件） 师：黑得伸手不见五指！透过“黑黑的”一词，可怕的感觉加重了，后面还有两个这样的词语，应该怎么读好？（指导边朗读边体会“熊熊大火”、“一道道”深沟） 师：（课件出示词语：黑黑的、一道道、熊熊）你发现了什么？ 生：在读的时候语气都加重了。 师：你说它的感情都要很深，读的时候要加重语气，是吗？还有没有发现？ 生：发现了每个词都是两个重复的字组成的。 师：老师告诉大家，这叫叠词。让我们自由地、大声地将这些词语送到课文中，体会这样写的好处。 （师生合作读课文。） 师：读着读着“许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎”的画面浮现在我们眼前，许多人被围困，在挣扎，听，他们可能在喊什么？ 生：救命呀！ 生：大火就要烧到我了，我要没命了！ 生：在水里挣扎的人一句话也说不出来！ 生：还有人在大哭。 师：看到这画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？ 生：女娲很悲伤。 师：课文中是怎么说的？赶快找一找？ 师：一起读出来吧！（生齐读“女娲难过极了。”） 师：人类有灾难了和她有什么关系吗？ 生：人类是她造的。 师：女娲是人类的母亲啊，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，她无比焦急，所以———（生读“女娲难过极了。”） 师：以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，自己的孩子们随时会被夺去生命，女娲还没想出解救他们 的办法，所以———（生读“女娲难过极了。”） 师：望着山顶上、洪水中那许多许多的生命，女娲知道必须立刻想出办法来。 三、诠释———天神的大爱 师：曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷、烈焰洪水呀！请默读第二、三、四自然段，为了拯救人类女娲都做了哪些事情？ 反馈交流。 师：你能在第二自然段中找到女娲做的事情吗？（小组交流