（苏教版）三年级语文上册教学设计 10.na吒闹海.docVIP

哪吒闹海 教学目标 1、知识与能力：学会10个生字，认识两条绿线内的7个字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、过程与方法：引领学生进入文本，抓住哪吒所使用武器、语言、动作、反复诵读、品味、揣摩、体会人物情感。 3、情感态度与价值观：体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。会生动讲述哪吒闹海的故事。 教学重点 凭借具体的语言材料理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学难点 能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。 突破重点难点设想 1、利用插图、图片、增强教学的直观性、激发学生的学习积极性。 2、抓住哪吒使用武器、动作、语言、反复诵读、品味、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学媒体 插图、小黑板、图片 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 第一课时 一、创景激趣，自主设疑。 1、创景导课，激发兴趣。 （出示哪吒图片）谁来说说你看到了谁？（板书 哪吒）。你喜欢哪吒吗？在你的印象中他是个怎样的人呢？今天，老师就带大家一起来学习一篇关于哪吒闹海的故事（板书 10 闹海）。齐读课题两遍。 2、初读课文，感知提问。 （1）初读感知 请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子，不会读的句子多读几遍。边读边想，并提出自己最感兴趣的问题。 （2）学习生字、新词。（出示小黑板） jiàn hún jù huàng chā kǎn 一件 混天绫 巨大 摇晃 叉子 砍刀 jí rēng zòng hú 随即 扔掉 纵 身 胡作非为 火焰 气冲冲 兴风作浪 原形 水晶宫 滔天巨浪 ①学习字音。 ②记住字形。 （3）自主设疑 初读课文后，你有什么感兴趣的问题要问呢？ 师生梳理教学目标：板：①讲了一件什么事②是个怎样的人？ 仔细观察图片 指名说 畅所欲言 大声齐读课题 自由朗读课文 边读边想自己最想知道的问题 自由拼读 指名读 评读 齐读 边读边自由记形、自己说所记字及所用方法 描红 指名回答 齐梳理教学目标 二、研读感悟，自主探究（5—7分钟） 同学们提的问题都很有价值，请同学们带着刚才提的问题再次读文，相信你能在文中找到满意的答案。边读边把相关信息在文中勾画、标注出来。 再读课文 并在文中勾画相关信息 三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟） 1、汇报交流自学情况。 你刚刚读懂了什么？比一比，谁最聪明。 同桌合作，讨论。 （1）、课文主要讲了一件什么事？ （2）、事情发生的时间、地点?主要人物？ 同桌间通过交流，讨论，解决问题。用不同的符号勾画出老师提出的相关问题的答案，并做出批注。 3、组织汇报、交流。 4、学习第一自然段， （1）、默读课文第一自然段，边读边画出描写故事起因的句子。（板书：起因。） （2）、出示句子“东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。” a. 谁能把关联词“因为……所以”用在句子中不改变原思。 b.句中有两个词语形象的表现了龙王的品性，你能把它找出来吗？（板书：称霸一方，兴风作浪） c.你能用自己的话来说说这两个词语的意思吗？ 同学们，东海龙王实在是太可恶了，我们应该用怎样一种语气来朗读呢？（指名读----范读——齐读）， d.哪吒面对可恶的龙王还决心治一治他，可以看出小哪吒是一个怎样的人？（板书：为民着想，不畏强暴） 第二课时 1、复习导入. 上节课我们学习了哪吒面对作恶多端的龙王父子，决心挺身而出，治一治他们。这节课就让我们具体来学习哪吒是怎么闹海的。 2.学习2-4自然段。 （1）、小组合作交流、讨论。 请同学们用上节课学过的方法：边读边找出第二自然段中的关键字、词、句来理解哪吒是怎么闹海的？（板书：哪吒闹海） ①、小哪吒用了哪种武器来闹海的呢？ ②、他是怎样使用这种武器来闹海的？ （2）、 小哪吒机灵勇敢很多同学跃跃欲试想要学习小哪吒，现在就请同学们自由读，可以加上自己的动作边读边演。 面对哪吒不畏强暴，英勇作战，龙王有什么反应呢？ 引读：龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去查看，他上去查看会怎样呢？请同学们边看插图边读第三自然段， （3）.指名读，其他同学边听边想画面。 ①这次小哪吒使用的武器是什么？ ②从哪些词可以 看出小哪吒机灵、勇敢？请把他勾画出来。（钻出、一闪、随即、取出、扔） （4）、试着看着插图，用上这些词语把哪吒和夜叉交战的情景用自己的话说说看看。也可以和你的同桌一起说。 小哪吒确实厉害，打死了龙王派的巡海夜叉，龙王父子岂会善罢甘休。让我们接着来看看哪吒再