教学语言情景模拟 策划书.doc

竞选风波策划书 执笔人：陈蓉霞 排练指导：尹莉 策划人：代越 对话创意：余利川 角色分配：陈蓉霞——学生甲 尹莉——学生乙 余利川——班主任 代越——学生丙 人物介绍： 学生甲——性格比较内向，多才多艺，是教师子女，曾参加多次文艺演出和学校的文娱活动。担任学校文艺团的团长，有选择舞蹈演员等权力，在班上属于比较文静的孩子，成绩十分优秀，但朋友不多尤其是异性朋友。 学生乙——曾担任班上的纪律委员，与班上的学生相处得都比较好，很负责任，管理能力很强，在她管理期间班上的纪律都很好，取得的成绩大家都有目共睹，有一定的群众基础。性格外向，脾气有些暴躁，与人争论时会忍不住动手。 学生丙——管理、学习的能力都很突出，但做人很骄傲自满，沟通交流、与人相处的能力很弱，群众基础差，不得人心。作为班主任的语文科代表，做事很积极，是老师的得力帮手。 班主任——任教20年的男教师，有着充分的教学和管理经验，教育心理学的知识丰富，是学校出名的省特级教师。面对日常学习生活中出现的突发事件的处理能力很强，一直坚持关爱学生、尊重学生，以自己的语言策略帮助学生健康成长。 故事背景: 四年级一班的班级竞选已经经过一个月的考察时间，三位班长待选人在今天会进行最后的投票决议，对他们来说是最重要的日子。第一幕是早上他们在班上进行最后的拉票，第二幕中午是正式的竞选宣言，然后全班同学投票决出班长人选，第三幕是班主任安抚落选的两个学生，在不挫伤两个同学的积极性的基础上，以他们的性格和能力给两个同学安排更为适合的班干部职位，鼓励他们继续为班上服务。 语言策略： 总体上来说，学生甲通过和同学的对话、竞选宣言以及和老师的对话，来表现其性格文静，擅长文艺活动，人员不广的特点；学生乙通过与同学的对话、竞选宣言，来表现其性格随和、知错就改，善于沟通交流的特点；学生丙通过与同学的对话、竞选宣言以及和老师的对话来展现他虽然有能力，但是比较霸道骄纵的性格特点。而余老师则通过开导落选的同学，利用一些平和简短的问话，还有对同学感受的“你信息”表达，来赢得学生的信任，进而用职位调整、语言鼓励的方法来打开学生的心结，让学生走出低落的情绪。 在第一幕三位竞选人与同学的对话中，甲同学利用答应每天陪你练习舞蹈基本功来“诱惑”同学支持自己；乙同学通过改正自己的缺点来赢得同学的“芳心”；丙同学则想利用“威胁”的手段来取得同学的支持。 另外在三位同学的竞选演讲中，甲同学利用学习和艺术上的优势来争取同学们的支持；乙同学利用同学和老师的帮助意见以及自己的改正决心，还有自己对班级建设的畅想来争取大家的支持；丙同学则通过一个简短的故事来说明管理智慧的重要性，并表明自己有这个智慧和信心管理好班级，以此来赢得同学的支持。 情景再现： 第一幕 竞选的紧张氛围已经笼罩在4·1班的上空，一大早，三个班长候选人进行最后的私下拉票活动。 学生甲:小瑾，这次竞选你一定要帮我呀，你让杨旖、林凤都投我的票吧，我知道你们几个关系最好了，你说了她们一定答应。 小瑾：恩，她们好像更看好尹莉呢。 学生甲：我拜托你了，如果你愿意帮我，我答应每天陪你练习舞蹈基本功，你上次就是因为基本功没有过才进不了学校舞蹈队的，这次我帮你一定没问题的。 小瑾：真的可以吗?好吧，我答应你。 学生乙：小雷，这次班长竞选，你投谁的票呀？ 小雷：这个呀，是秘密，我不想告诉你。 学生乙：我知道你还在为上次我吼你生我的气，我在这里先向你道个歉。那次我也是为了管理班上纪律才骂你的，你是我的好朋友，我说了你，别人就更不敢讲话了，我之后也给你道歉了的呀。 小雷：我才没有生你气呢，都这么久了。我只是觉得你太暴躁，当了班长还不把我们这些调皮的人打死、骂死。 学生乙：我已经在慢慢改正了，这个月我都没有打过人了，骂人都很少，老师和我妈妈都教我一些与同学相处的正确的方法，我会用更合适的方法来管理班级的，你就相信我一次，投我一票吧。 小雷：的确变化很大，好吧，我投你，曾浩那几个你不用再去拉票了，他们会和我站在一条线上的。 学生丙：赵凯，我给你说，这次的竞选我一定会胜出。 赵凯：是么，这么自信。 学生丙：我都问了班上一半的人了，他们都说投我呢。 赵凯：我看不见得，逗你玩的吧。 学生丙：你乱说，我的能力这么强，大家都知道的。你是我最好的朋友，怎么看不起我。哼，我告诉你，你肯定是羡慕我才这么说。不管你怎么想一定要投我票，不然你知道后果。 特别感谢陈卢瑾、雷蓉利、赵凯客串 第二幕 午后的阳光十分耀眼，正如4、1班学生即将开始的竞选班长一样受人瞩目。班主任带着明快的步伐踏进教室，宣布班长竞选正式开始， 班主任：同学们为期1个月的班长候选人考察时间已经到了，我们的三位候选人已经经受了大家的考验，现在我们就进行班长的正式选举，那么，在正式选