朱自清背影优秀教案及教学设计精选.doc

朱自清背影优秀教案及教学设计精选 导语：《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”以下是小编整理的朱自清背影优秀教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 朱自清背影优秀教案及教学设计 【教学目标】 知识目标 1.掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。 能力目标 1.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 2.体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 3.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言，饱含深情的语言风格。 情感目标 1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2.体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 【重点难点】 1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。 2.体会朴实的语言中所包含的深情。 【教学手段】 1.朗读教学法 2.研讨点拨法。 【教学用具】 多媒体课件《背影》、Flash配乐朗读 【教学课时】 2课时 【教学过程】 一、预习检测 1.检测字词 迂(yū)腐 颓(tuí)唐 琐屑(suǒ) 晶莹(yíng) 差(chāi)使 狼藉(jí)　簌簌(sù) 赋(fù)闲 游逛(guàng) 栅(zhà)栏 举著(zhù) 踌躇(chóu chú)交卸(xiè)奔丧(sāng) 2.作者简介 朱自清(1898-1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。中学课本节选的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。散文创作成就最高，笔法细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。 3.作品简介 《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前(1917年)，父亲朱鸿均(任徐州烟酒公司局长)被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。 二、导入课文： 同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。(萨克斯管) 三、整体感知 1.默读全文，为文章划分层次： 第一部分(1)：难忘 “背影”---开篇点题。 第二部分(2--6)：回忆往事，描绘背影 第一层：(2、3)交代家境(祸不单行)---为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层：(4、5)送行前(细心关照)----为写“背影”作铺垫。 第三层：(6)买橘告别(细致入微)-----细写背影。 第三部分(7)：再现“背影”------思念。 2.概括全文主要内容： 《背影》作者通过离别时对父亲“背影”的刻画，充分体现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。 四、感悟“背影” 1. 本文是一篇回忆性散文，作者为什么要以《背影》为题目，换成其他题目(如：《回忆我的父亲》)效果会怎样? 明确：背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”，生活的暗示，独特发现，使作者选择了这个最佳的表现角度。“背影”是贯穿全文的线索，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。“背影”意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。如果换成《回忆我的父亲》就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵,平庸无味了。 2.本文以“背影”为线索，文章四次提到的“背影”分别出现在哪些段落?它们的作用有何不同?文中哪一次“背影”是写作的重点? 明确：第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气