今天我们该怎样备好一节课资料汇总.pptVIP

今天我们该怎样备好一节课 ; 大多数教师备课只考虑我怎么教，而没有考虑学生会怎么学，把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程。 我以为教案是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。教案应是教师在阅读新课标，阅读教材和若干科学资料基础上的，在分析学生认知水平，和心理状态的基础上，经过独立思考，形成的一个行动提纲，写下来就是一个纲目式的教学思路。但光凭这个还不行，还应有一本平时阅读资料后积累下来的容有很大信息量的笔记，以应对学生对多方面的知识需求和提问；课后还要写一段简单的课后反思，为以后 ;备课积累经验。这样做既实用，又能腾出时间学习和思考。那中拿着一本教材，一本教案走进课堂，凭着“经验”讲课的时代已经过去了，现在上课应是用教师的智慧，用教师的辛勤劳动来进行有乐趣的创新活动。;;冬是依次、重复、不断出现，还有学生说：每周按周一、二、三、四、五、六、日依次重复不断出现。那么数学王国中有这种现象吗？那我们来试做两道题： ; 又如：六年级教学《比例尺》时，教师拿出一张在长城脚下的照片，放在平台山让学生观察，然后教师边说边用手比划：长城就这么长吗？我就这么高吗？学生说：不是的！是把实际距离安一定的比例缩小了，从而导出。 ;（五）、以游戏的方式导入新课。 游戏是儿童最熟悉，而又乐于参加的活动。他们在游戏中人士事物，并在其中吸取成长所需要的知识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来，使其融为一体，相互促进，就会收到事半功倍的教学效果。 ;（六）、以故事情节导入新课。 喜欢听故事时儿童的天性，在教学新课前，教师编一些与教学内容有关的卡通故事，生活小故事，便可以吸引学生的有效注意。使学生很快地进入学习情况。 ; 我是总是猪脑！赶忙抢2块的酷西瓜。你们猜一猜，为什么八戒觉得自己上当了，看一看，想一想，你们发现了什么规律。又如：一年级教学《6的认识》，教师先出示一幅情景图或电视课件。并向同学们说：你们喜欢看大风车节目吗？今年内天是金龟子的生日，你们看有几位花仙子前来向他表示祝贺，金龟子搬来了几把椅子？倒了几杯茶？端来了几只盘子？每只盘子里放1块蛋糕，共有几块蛋糕？利用多媒体逐一展示问题情景，你们数出的客人、桌、椅、盘子、蛋糕都是几？（6）。从而导出课题今天我们学习“6的认识”。 ;（七）、精心设疑，导入新课。 学启于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。有意创设质疑氛围，使学生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智。因疑产生探求知识的愿望。 如：三年级教学年、月、日时，教师设计了一道趣题，让学生质疑安琪今年 9岁了，她高兴地告诉爸爸今天是我的生日，我已经过了9个生日，爸爸“唉”地叹了口气，我今年36岁了，也只过了9个生日。你能说说这是为什么吗？显然学生对爸爸只过了9个生日，产生了疑问。要解决这个疑问。要解决这个疑问，通过今天的学习你们就会找到答案。 ;(八）动手操作，促使参与。 学生动手操作是通过触觉来产生认知效应的，在动手操作中，在实践活动中，让学生有所感，有所思、有所悟、有所得。 ;顶点（课件出示红点）。还有两边直直的滑滑的，教师指出这叫两条边。那么这两条边都是从哪儿引出的呢？（课件演示，由一点引出两条射线。课件接着出示，从顶点起将所夹的部分向后涂上颜色）再让学生用手指一指学具中的角。学生通过摸，看，指，初步认识了角。 ;的一万颗大米倒在一个大盒里时，这就是十万；十个十万即十盒装一袋，这就是一百万；十个一百万就是一千万，……这样，孩子们对于比万大的计数单位，就有了一个比较感性的认识。又如：在学习三步计算的应用题教学后，设计一节练习课，上课前教师布置学生调查几条旅游线路的车票、门票、餐饮、住宿等费用分别需多少钱，上课时让学生分组汇报，然后全班讨论看看哪条线路最划算。 （十）放一段录像导入新课 如对于“公亩”、“公顷”的认识比较抽象，学生平常也很少见到、用到，教师可放一段录像：操场上同学们围成一个长10米、宽10米的正方形，这个正方形的面积是100平方米，也就是1公亩。然后摄一学 ;生熟悉的场景大约1公顷的校园、公园、活动场所等等，恰好是100个刚才围成的正方形。让学生根据录像的场景去认识100平方米，1公顷。在六年级教学统计图表时，教师反复三次放了这样一段录像，学校门前的马路上通过了很多各类车辆，让孩子们观察统计。孩子们从自己与他人成功与失败的经验教训中，总结出画“正”字是收集数据的一种比较有效的统计方法。二、教学过程的设计 世界著名数学家弗赖登塔尔指出：数学的学习过程是实行再创造的过程，也就是由学生本人把学习的东西发现或创造出来的过程。怎样才能使学生去发现或创造呢？我们应根据