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心理学与课堂; 教授提纲;一、某些人的幌子——心理学;呐喊一:增加学生阅读量,拓宽学生知识面。
心理学证据:认知心理学
质疑:
1、对谁说?
2、阅读是什么?
3、知识如何来的?;初步答案:小步子原则
心理学证据:门槛效应、半途效应
质疑:是否可以大步子原则
心理学又一证据:拆屋效应;初步答案:注重第一印象
心理学证据:首因效应
质疑:如果第一印象出问题了?
心理学又一证据:近因效应;初步答案:减负
心理学证据:超限效应
质疑:减少任务就是对的吗?
心理学又一证据:多通道原则;初步答案:给出少量任务
心理学证据:空白效应
质疑:减少任务,就能促进学习吗?
心理学又一证据:齐加尼克效应 ;初步答案:进行奖励与惩罚
心理学证据:强化原则
质疑:奖励与惩罚必然塑造行为吗?
心理学又一证据:马太效应、德西效应 ;初步答案:从喜欢的开始
心理学证据:配套效应
质疑:兴趣只能从喜欢开始吗?
心理学又一证据:禁果效应 ;初步答案:克服各种认知偏见
心理学证据:刻板效应、光环效应
质疑:人的认知偏见能避免吗?
心理学又一证据:名人效应、期望效应 ;三、有效教学——教育心理!;是素质教育还是应试教育?;考试与目标; 目标－评估导向教学设计;明确教学目标;分析学生(知识);分析学生(动机);四、还原面目——真实的“心理学”!;完!
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