心理学在教学中的应用一技术 培训.pptVIP

你学习成绩好就可以考重点学校，你遵守纪将受到表扬，你帮助别人就获得称赞-----相反，你成绩差将受到轻视，你违反纪将受到批评，你伤害别人将受到惩罚-----学生自己在这里会做出作出自己正确的选择--- 。 对待学生的基本原则也是我们对待所有人群及我们做人的原则； 人本主义的理论的运用；这是所有从事心理工作中的基本原则，尊重，共情，无条件的积极关注；在生活中做人也应该这样。也是学生的心理需要。 如表扬与批评的恰当的运用，对学生的要求的接纳，将老师的座位让给学生，坐在被动的位置来与学生进行交谈---如何做到呢； 1，在与学生交谈时应充分尊重学生，比如学生进办公室时可让学生坐在老师的位置，而老师则做小一点的椅子或是小凳子，仰视学生，共情，对学生的所作所为首先是理解认为学生的言语和行为是有原因的。 说；你的行为肯定是有你的道理的，是吗？然后再问请你说说看，在给予分析与评价，也许这样太麻烦了，但是这样可以解决问题----对待正确与错误的学生都要告诉他们你会不断地对他的今后都会积极地关注的------而不是监督---你关注的不是错误而是每一次的进步。 6,社会的发展及社交的开始； A同伴交往与团体的形成，6-12岁时出现双向帮助，但不能共患难，12岁后是友谊发展的最高阶段，进入青春期友谊将更为稳定，知己朋友的地位可与父母相等甚至更甚。 对异性的交往兴趣表达将以一种特殊的方式即相反的方式表达，明知兴趣昂然却表现出漠不关心的态度甚至是轻蔑与攻击，在这里就应该明白与辨别。 B，与父母的关系；父母的行为特征将会影响孩子，教养方式将对孩子产生较深远的影响，但是，进入青春期，与父母的关系会发生微妙的改变，在情感行为及观点上与父母脱离，父母的榜样作用削弱。 C，进入青春期自我同一性，第二次心理诞生，又称第二次断乳，即心理上的断乳。与家庭甚至亲密的朋友渐渐地或突然地脱离，寻求个体化，形成真正的“自我同一性”，寻求新的更高度的独立性方法。物质依赖与渴望心理独立的矛盾。 第二，在教学中发现问题孩子； 在我们的教学活动中，作为教师的职责不仅仅是传授知识应该还有解惑，所谓传道、授业、解惑，解惑其实就是解除疑惑当然包括心理疑惑，解除学生的心理困惑。要想帮助学生解除心理困惑就必须了解学生的心理困惑，发现学生的心理问题及心理困惑。 虽然我们教师不一定是心理咨询师和精神科医生，但我们了解心理学的诊断将更能提高我们帮助学生的能力，因此我认为有必要去了解小学生的心理问题的诊断学知识；作为老师在教学中能发现和判断孩子的心理及精神问题并及时地得到应有的帮助将是一种功德无量的事情。 儿童存在的心理问题一般包括； 儿童孤独症；多动症；抽动症；学习障碍；厌学；逃学；网瘾；品行障碍说假话脏话；不良习惯，抽烟喝酒甚至吸毒等；当然还有儿童性精神病的； 1,孤独症；是一种广泛性发育障碍的亚型，男孩多于女孩，起于婴幼儿期，表现交往障碍，兴趣狭窄-语言缺乏甚至终生不语，尖叫无相应的表达方式，行为方式刻板-古怪行为，喜欢光滑的物品，缺乏想象不懂伪装，智力低下，社会适应能力不良。 治疗； 精神科药物， 教育训练；爱心耐心热心沟通交流；分步骤完成每一项工作如使用筷子；训练动作加言语加奖励；持之以恒如擦屁股，时间长可达一年以上；举例祁阳男孩----8岁。 2，儿童行为障碍-多动症；多发生在儿童时期（3岁左右），与同龄儿童相比，表现为同时有明显注意集中困难注意持续时间短暂，及活动过度或冲动的一组综合征。症状发生在各种场合（如家里学校诊室）男多于女，儿童多动症需要符合两个方面的指证；注意障碍与多动行为。 注意障碍有； A,学生容易分心，听见任何外界声音都要去探望； B,上课不专心听讲，常东张西望或发呆； C,做作业拖拉，边做边玩，作业又脏又乱，常少做或做错； D,不注意细节，在做作业或其它活动中常常出现粗心大意的错误 ； E,经常丢失或特别不爱惜东西（如常把衣服、书本等弄得很脏很乱）； F,难以始终遵守指令，完成家庭作业或家务劳动等； G,做事难于持久，常常一件事没做完，又去干别的事； H,与他说话时，常常心不在焉，似听非听； I,在日常活动中常常丢三落四； 多动；至少四项； 需要静坐的场合难于静坐，常常动个不停，或在座位上扭来扭去； 上课时常做小动作，或玩东西，或与同学讲悄悄话； 经常话多，好插嘴，别人问话未完就抢着回答； 常常十分喧闹不能安静地玩耍； 难以遵守集体活动的时间和纪律，如游戏时抢着上场不能等待； 常常干扰他人的活动； 好与同学打逗。易与同学发生纠纷，常不受同伴的欢迎； 容易兴奋和冲动，有一些过火的行为； 常在不适当的场合奔跑或登高爬梯，好冒险，易出事故； 以上症状标准超过6个月，7岁前起病 举例；咨询过272厂的9岁孩子；中级法院的儿童7岁， 3，抽动障碍；儿