从歧视专属到共享基于关怀伦理的道德教育-陕西师范大学学报.pdf

２０１２年９月 陕西师范大学学报（哲学社会科学版） Ｓｅｐ．，２０１２ 第４１卷 第５期 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈａａｎｘｉＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＰｈｉｌｏｓｏｐｈｙａｎｄＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏｌ．４１Ｎｏ．５ ■教育学研究 从歧视、专属到共享：基于 关怀伦理的道德教育 胡 金 木 （陕西师范大学 教育学院，陕西 西安７１００６２） 摘　要：在关怀伦理的影响下，人们认识到女性的道德主体地位，道德教育也逐渐从对女性的道德歧视中走 出，进而从同质化的道德平等走向差异化的道德平等。关怀伦理思想在引领女性远离道德歧视的同时，又陷入了 一种道德性别化的困境，从性别歧视滑向了性别专属。道德教育若要摆脱性别歧视与性别专属的双重困境，则需 要清醒地认识到关怀是人类一个普遍的道德教育概念。无论是作为一种道德价值观念的关怀，还是作为一种道德 教育模式的关怀，都是男女两性所共享的。 关键词：道德教育；关怀伦理；性别歧视；性别专属；两性共享 中图分类号：Ｇ４１６　文献标识码：Ａ　　文章编号：１６７２－４２８３（２０１２）０５－０１２５－０７ 收稿日期：２０１１－１０－２１ 基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目（１２ＹＪＣ８８００２８）；教育部人文社会科学重点研究基地重大 项目（１０ＪＪＤ８８０００９） 作者简介：胡金木，男，安徽金寨人，教育学博士，陕西师范大学教育学院讲师，西北基础教育与教师教育研究 中心研究人员。 ① ［１］３７３ 　　面对歧视女性的道德教育传统 ，在女性主义 词” ，所有冠以人类的实践与理论，都是以男性 思潮的促动下，关怀伦理迅速成为伦理学以及道德 为中心的实践，是男性所构建的理论。在父权制的 教育的重要主题。关怀伦理致力于道德与性别关系 传统社会中，传统伦理主要表现为男性伦理。这是 的探讨，旨在提高女性的道德地位以及树立女性良 一种以男性为中心建立起来的伦理思想，道德生活 好的道德形象，它强调人与人之间的责任、情感、关 以及道德教育也表现出明显的男性特征，广大女性 系以及相互关怀。然而在批判男尊女卑的传统道德 成为道德教育专制的对象而深受性别奴役与摧残。 教育之时，关怀伦理及其道德教育实践往往把关怀 在这种道德教育范式下，道德歧视与道德专制伴随 伦理视为女性所专属的理论。这就使当前道德教育 着女性，女性的道德主体意识尚未觉醒。 面临着双重困境，即道德教育不仅要摆脱性别歧视， （一）道德发展中的性别歧视 还要走出性别专属。 传统伦理学及其道德生活中对女性的道德歧视 一、阴阳殊性：歧视女性的道德教育传统 ① 传统社会的道德教育主要是一种渗透式的道德教 传统社会是一个以男性文化为主导的父权制社 育，或发生在日常道德生活中以风俗教化的方式出现，或存 会，其基本特征是男优女劣，男尊女卑，两性二元对 在于具体的知识教学中以微言大义的面貌呈现。本文的德 立。“‘人类’这个词是阳性的，而不是个中性 育传统也正是这种意义上的，而不是学科化的德育传统。 １２５ 主要表现在道德发展水平与道德发展领域等两个维 对顺从父母和丈夫。如，《女诫》从“卑弱”、“夫 度上。