小学语文教学研究试题开卷.pdf

试卷代号:1180 国家开放大学(中央广播电视大学)2014 年秋季学期开放本科期末考试 小学语文教学研究 试题(开卷) 2015 年 1 月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校(工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔(含签字笔)答题，使用铅笔答题无效。 一、简答题{答出要点即可，不必展开论述。每小题 10 分，共 40 分) 1.我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产? 2. 简述小学生独立识字能力的内容。 3. 近年来我国语文综合性学习的探索有哪些主要形态? 4. 语文教学研究有哪些主要内容? 二、论述题{结合实际问题进行具体论述。每小题 18 分，共 36 分) 5. 口语交际教学的策略主要体现在哪些方面?结合实际对其中的一种进行具体论述。 6. 根据语文课程的人文性特点，联系实际谈谈在阅读教学中运用注重人文熏陶的教学 策略应该注意哪些问题? 三、分析题{运用相关理论，对所给问题进行具体分析。共 24 分) 分析下面的案例，回答以下问题: 7. 这堂习作训练课体现了《语文课程标准》中关于习作教学的什么精神? (8 分) 790 8. 在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色? (1 0 分) 9. 从这个教师对教材的处理上，你能得到什么启发? (6 分) 习作训练〈农贸市场〉的教学 浙教版小学语文教材第十册有一个习作训练《农贸市场比习作要求是有顺序地观察画 面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。而这幅图画展示的是上世纪 80 年代农贸市场的情 景，画面也比较模糊。 1998 年我开始上这一课时，照搬了教参中的教学目标、教学过程，教学 设计是这样的: 审题一一明确习作要求 学习习作提示 引导学生从近处到远处仔细观察画面一一 展开想象说说画面上的内容一一昕老师读下水文(教参中的范文)一一学生写作。 结果学生写出的作文与教参中的范文大同小异，题目一律是《农贸市场))，观察顺序一律是 从近到远，结尾一律是总结农贸市场的繁荣兴旺。偶尔有几位学生作文革稿偏离了我预设的 思路，我都一一改过来。当时我还比较得意，以为这样便达到了教学目标。 最近，我叉上到这一课。这一次，我大胆地对本次作文课进行如下设计= 学生课前准备: 星期天跟妈妈到附近的农贸市场买菜，仔细参观农贸市场，用照相机拍下或用笔记下自己 感兴趣的场面。当一回小顾客，与摊主讨价还价。有父母或亲戚在菜场卖菜的同学，当一回 摊主。 教师课前准备: 到几个农贸市场用数码相机拍下市场卖的东西和各种买卖场面。 习作内容及目标:学生自定。 教学过程: (1)闲话农贸市场。 说说你到农贸市场去看到了什么，昕到了什么，你在农贸市场做了些什么，有什么感受。 (2) 精彩镜头回放。 ①大屏幕投影显示学生和教师拍摄的农贸市场精彩画面，请拍摄的同学说说你拍摄的是 什么，为什么对这个画面感兴趣。 ②情景再现:请当过小贩和顾客的同学表演买卖的情景。 ③选择感兴趣的一幅或几幅画面说一说或写一写;也可以说、写自己印象中最深的一幕。 791 ④交流点评。 (3) 自定目标，自选内容写作。 围绕本次到农贸市场的参观实践活动.自定目标，自拟题目，选择感兴趣的场面或印象最 深的事情写下来。 作文课后，我迫不及待地翻阅学生的作文本，尽管他们的作文依然有错字、语言不通的现 象，但是作文的内容、题目却是五花八门:有反映农贸市场繁荣兴旺的《今非昔比的农贸市场》、 《热闹的农贸市场;有赞颂买卖公平、讲诚信、服务热情周到的市场新风尚的《讲诚信的卖菜老