国小中年级审定版英语教科书之内容分析研究.pptVIP

五.教科書的學習內容與練習活動可適度融入不同體裁。 六.針對目前中年級所推出之教科書系列，應與以往高年級開始實際。 英語教學所使用系列有所區隔，確實考量學生能力與興趣。 七.各學習單元的組成部分可做小幅度變化。 拾.建議 貳.對教師之建議 一.教師應保持彈性，適時補充相關字詞。 二.針對較困難的句型結構，教師可適時以對話練習的方式讓學生熟悉。 三.教師應主動將教學內容之主題與學生生活相連結。 四.適時融入生活中常見體裁資源並結合科技媒體。 五.教師應深入膫解教科書之特點，以發揮所長補其所短。 拾.建議 參.對未來研究之建議 一.研究樣本 1.僅針對目前市面四家審定版本，中年級使用系列之教科書進行內容分析，建議未來可涵蓋更多家版本進行比較，使研究更貼近市場現況。 2.建議可選擇與本研究同樣版本，但以高年級使用系列進行分析，以了解高年段教科書與中年段教科書是否銜接，或選擇本研究未包含之版本，以同為中年段教科書之角度，將版本擴展，進行較大範圍的比較。 玖.建議 參.對未來研究之建議 二.研究方法 1.本研究以內容分析法針對四家審定版本之英語教科書進行分析，再佐以教師訪談。因此建議未來研究可加入學生訪談，從真正使用者之角度來瞭解教科書的使用狀況。 2.本研究藉由對現職英語教師之訪談嘗試瞭解教科書現場使用之情形。建議未來研究可進入實際教學現場，進行課室觀察，以獲取教科書使用之第一手情況。 玖.建議 1.使用內容分析法及訪問調查法。 量化技巧加上質的分析文件內容。 2.訪談對象多元，訪談大綱完整。 8名現職國小英語老師，半結構的訪談。 3.四個研究面向在每個版本都有呈現教師看法，容易掌握訪談重點。 Ex：康軒→朗文→美樂蒂→何嘉仁 字詞量，與綱要符合情形，教師看法 教師看法會先呈現結論，再完整放入訪談內容。 關於此篇研究之優點 1.立論紮實，但文字敘述不够簡潔有力。 2.針對訪談對象之敘述，D老師任教學校偏遠，而使用電話訪談，其餘七位皆為面訪，但在受訪老師之背景資料所列，B老師任教南投縣國小，顯然誤植，嚴謹度不足。 3. 每個面向分析觀點過於類似，會給人不用特別訪問也能得到相似結論的感受，讓人失去閱讀論文的收穫。 關於此篇研究之缺點 * 質化研究篇章賞析 報告學生:鄭安伯 指導教授:林君憶博士 103.5.21 質化研究期中報告 國小中年級審定版英語教科書之內容分析研究-以四家版本教科書為例The Content Analysis of Approved English Textbooks for 3rd and 4th Graders of Elementary School-Focus on Four Publishing Textbooks 作者:張厚婷 國立台中教育大學語文教育學研究所 一.政府積極進行教育改革，期望提升國家競爭力以迎接二十一世紀到來，於2008年公佈「國民教育階段九年一貫課程綱要」，教育部正式將英語列入國小課程中，並自90學年度起，英語教育正式自五、六年級開始實施。 壹.研究背景 二.九年一貫課程實施後，期望落實「教育鬆綁」與「尊重教師專業自主權」等概念在教材出版上，從過去的統編本走向今日的審定本。教材版本的自由化，使得教師在眾多版本中選擇適合學生的教材。 壹.研究背景 三.英語教學能否成功除了教法與教師之外，教科書亦扮演舉足輕重之角色，自然不可忽視教材內容與編排之優劣，是否適合教學，對教科書內容進行檢視與研究之必要。 壹.研究背景 一.檢視四種國小英語教科書審定版本，在字詞量、句型結構、主題設計與體裁呈現上，與九年一貫課程綱要相符情形。 二. 比較四種國小英語教科書審定版本，在字詞量、句型結構、主題設計與體裁呈現上之異同情形。 貳.研究目的 三.膫解國小英語教師對四種審定版教科書之使用情形及使用後之看法。 四.提供具體建議作為未來英語教科書編輯之參考。 貳.研究目的 一、四種國小英語教科書審定版本內容與九年一貫課程綱要相符情形為何？ (一) 各版本在字詞量上與九年一貫課程綱要相符情形為何？ (二)各版本在句型結構上與九年一貫課程綱要相符情形為何？ (三)各版本在主題設計上與九年一貫課程綱要相符情形為何？ (四)各版本在體裁呈現上與九年一貫課程綱要相符情形為何？ 叁、研究問題 二、四種國小英語教科書審定版本間之異同情形為何？ (一) 各版本字詞之多寡情形為何？ (二) 各版本在句型結構上之異同情形為何？ (三) 各版本在主題設計上之異同為何？