小学低段语文减负增效之作业减负的思考摘要.doc

小学低段语文减负增效之作业减负的思考 ： 当前“减负，不减质”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。既要减负但同时又要增效， 这是我们教师所期盼的理想境界，可 是之所以说是理想境界， 就是因为在现实中想要实现它是一个很困难的过程，甚至可以说是很容易夭折的过程。 低段语文教学中如何做到 减负呢？尤其是作业方面的减负，是所有低段教师面临的问题。 关键词 ：课业负担 低段 布置作业 原因 对策 一、课业负担之作业部分分析 “减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业负担。课业 负担是多方面的，包括主课占用时间过多，剥夺学生素质发展、身心 发展空间和由于学习给身体造成的负担，主要表现在作业上。 当前“减负，不减质”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。 既要减负但同时又要增效，这是我们教师所期盼的理想境界，可是之 所以说是理想境界， 就是因为在现实中想要实现它是一个很困难的过 程，甚至可以说是很容易夭折的过程。 我作为一名语文教师，面对教学工作也曾经感到过迷茫。在开始 低段语文教学后，这种迷茫就更加突出。常常在说，现在上班真累， 每天上不完的课，改不完的作业。其实，这从另外一个方面来说，不 就是孩子也有上不完的课，写不完的作业吗？追根求源，8——10个生字，为了帮助学生记忆，每个生字组一至三个词语。二年级的学生光朗读几遍肯定无法掌握，那就必须抄写。根据实践，抄写三遍最为适宜，那就需要抄写四五十个词语。除此之外，生字需要注意笔画读音，生字抄写本也必不可少。语数两本课堂作业本、数学口算训练，这些都是符合常规的一业。除此之外，根据学生的不同情况，还需要增加一些课外的作业，尤其是农村，不布置家庭作业就马上有家长向上反映，认为老师不负责任，这样的大环境下，学生还需要增加额外的家庭作业，以此种种，负担怎么会轻呢？减负，不是单指作业，这里，我仅仅对作业的减负增效做出一些较浅的思考。 在中小学教学中，作业的布置一直是教育教学工作中的一个重要环节。毫无疑问，对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维；对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏——作业，是值得极为珍视的。而如今，作业何以步入如此尴尬的境地：学生厌作业、恨作业；教师绞尽脑汁编作业同时又为泱泱大班的批改而焦头烂额。减负的大环境下更是产生了多方面的矛盾。故此，我对此产生了几点思：