2010214384陆茜地理教学论以种植业为主.docVIP

以种植业为主的农业地域类型 一、课标分析： 1．读图分析季风水田农业形成的区位因素。 2．归纳美国商品谷物农业的特点，分析对比季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点。 二、教材分析： 本节课教材涉及亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型，是在学习了农业区位因素的基础上，进一步应用区位因素分析方法，学习掌握世界主要粮食生产的地区分布、作物类型、生产特征等知识的一节课。 农业再生产是自然再生产与经济再生产互相融合的物质生产过程，自然再生产过程受地形、气候、水文、植被等诸因素的地域性差异影响；经济再生产过程因不同国家和地区的开发历史、社会经济发展、习俗差异等也存在着地区差异，因此形成了农业生产的地域性差异。 东亚发展中国家由于自然地理特点，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产类型；以美国为代表的发达国家，有优越的自然条件基础，以及高度发达的社会经济基础，发展了高度机械化、集约化、商品率高的商品谷物农业。 农业、农村、农民是国民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题。因地制宜，发展优质、高效、生态、安全农业是解决世界和我国粮食问题的根本途径。 三、学情分析： 学生对东亚有一定了解，但对于气候等自然因素和人为因素如何影响种植业还不够深入。 四、教学方法教学媒体设计： 教学方法为综合分析法。运用ppt和地图册。 五、教学目标设计： 1.知识与技能： （1）了解季风水田种植业的主要分布地区及其特点； （2）了解亚洲水田种植业的特点； （3）分析季风水田农业的农业地域类型及主要的区位条件。 2.过程与方法： （1）通过阅读“亚洲水道的主要分布区”图，学会总结水田的主要分布区； （2）通过总结亚洲水田种植业的特点，找到解决水田种植业问题的方法； （3）通过读图和对课本内容的总结，概括出水田种植业的区位因素。 3.情感态度价值观： （1）初步形成农业可持续发展的概念； （2）树立科技兴农的观念； （3）树立起珍惜粮食的观念。 六、教学重难点分析： 1.教学重点： （1）水田种植业的分布区位及区位因素； （2）水田种植业的主要特点。 2.教学难点： （1）解决水田种植业问题的方法。 七、教学过程： （1）