永和国小实习教师成长工作坊绘本教学之探究-大同国小.ppt

繪本教學 前言 ★介紹「繪本教學」的動機： 適合3年級 何謂繪本教學 繪本教學意指：運用繪本(Picture books)圖文並茂 的特性，讓學生從圖畫及文字中，了解一本圖畫書 的內容，即使是一本非常顯而易懂的故事書，學生 也能從中學得更多教科書以外的知識，善用繪本教 學不但能擴展學生的學習領域，亦能激發學習者的 潛能，就一本故事書而言，老師僅需適時提供輔助 解說即可，並不需要從頭到尾唱獨角戲，繪本提供 給學生們無限的想像空間，以及額外的練習機會， 不愧是一種很好的教學幫手！ 繪本的起源 《日記故事》：世界上最早（明代嘉靖年間） 《 圖解世界》西方第一本教科書加入插圖（康米紐斯） 20世紀開始，圖畫故事書產生 1990年後圖畫書在台灣受到各方矚目 繪本的意義 名稱：Picture Book =繪本=圖畫故事書 定義：文字、插圖→文字、圖畫、創意 繪本閱讀的原則 1.繪本是以圖為主，文為輔的書籍，閱讀繪本應該要重視兒童的「觀察」。 2.繪本的圖以色彩、構圖以及故事為主，閱讀繪本應該要重視兒童能夠「說出所觀察」。 3.繪本輔以文字，所以家長或老師應該要「說繪本中的故事」給孩子理解。 4.繪本往往有作者想要表達的主旨，閱讀繪本應該要重視兒童和說故事者一起「討論繪本在說什麼？」。 繪本閱讀的步驟 1.讓兒童觀察繪本，說出觀察 2.根據繪本的文字，規矩的說繪本中的故事 3.討論繪本在說什麼 4.讓小朋友說繪本中的故事 5.隔一段時間，再閱讀一次 善用免費資源的繪本 1.國小圖書室 2.圖書館 3.網路的數位繪本 繪本的價值 體會生活經驗 啟發思考和想像力 啟蒙藝術欣賞的能力 培養情感的內涵 促進認知發展和語文學習 促進社會發展 養成閱讀習慣 誰來做繪本教學 主要還是以學校教師為主，學校教師必須擔任領導 者做教學，運用自身的教育專業知識和經驗，以及 對課程的熟悉度，挑選最適合學生的繪本來發展教 學活動，甚至，可以推廣至學生家長，不但多了親 師溝通機會，還可以藉由溝通交流中獲得更多不同 點子，讓教學無時無刻的進行，而且多元又富創意 喔！ 繪本教學的理念 孩子喜歡「聽」老師「說」故事，藉著繪本給孩子「看」故事的全貌 封面欣賞→內容導讀→插圖幫助理解（孩子入目第一眼所見的往往不是文字，而是生動的插畫）→欣賞討論 聽覺的故事→視覺的故事（和書聯結）→觸覺的故事（借書自己看）→內化→閱讀習慣（心靈好友）→終身閱讀（自學能力）。 繪本教學的選材 和課程主題或內容相關（七大領域、六大議題、節慶活動） 和生活經驗相關 適合任教兒童認知程度的繪本 何時運用繪本做教學 隨時！繪本教學不限科目，不限時間的限制，老師 可將繪本教學視為補充教材，於單元課程結束後再 擇一繪本做為連結及加強，甚或可挑一繪本作為主 題教學，在做延伸的教學活動，端看教師的教學活 動設計和教學目標和計畫而定！ 何處做繪本教學 隨地！繪本教學不限科目，不限空間的限制，無論 是在教室內，或者大型場合，繪本教學內容都可以 視人，事，時，地，物而做調整，所以，身為繪本 教學者亦為教學一關鍵，若能因地制宜，必能做出 完善的繪本教學活動唷！ 如何實施繪本教學 繪本教學的實施方式 引起動機：營造氣氛與豐富教學主題 發展活動：教學主題 綜合活動：為教學主題作總結 教學單元：1.小房子(三年級上學期) 2.威廉的洋娃娃(三年級下學期) 3.妹妹聽不見(三年級下學期) 繪本教學的工具箱 繪本Book ★開數大的書為佳 圖片Picture ★數位相機＋攝影技巧 動畫Flash ★資料收集 工欲善其事 必先利其器 繪本教學的助益 ★對學生的助益1、對課程教學內容，有加深加廣的認識。 2、開啟另一個閱讀的視窗和自學的契機。 3、幫助理解和釐清疑點，尤其對學習速度 較緩的孩子更有幫助。4、閱讀→討論 5、閱讀→寫作 6、增加閱讀課外書的機會 繪本教學的助益 ★對老師的助益 1、繪本是優質的補充教材 2、繪本是適當的銜接教材 3、繪本是最佳的主題教材 結語 教科書上的知識對孩子而言，是必要但不見得是最主要的，懂得如何與人相處、認識自己、知福惜福、珍惜生命、愛護自然等等，可以說是老師送給每個孩子最重要的寶物。 最受美國人歡迎的詩之一《 The Reading Mother 》，內容提到「你或許擁有無限財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有，因為我有一位讀書給我聽的媽媽。」—克斯史蘭·吉利蘭。 參考資料 「談繪本教學」翰林文教雜誌網路版第25期.tw/