浦江三小_三_年级_语文_学科.doc

浦江三小_一_年级 英语 学科 2016学年第二学期阶段质量调研质量分析 一、对试卷的评价： 试卷优点：本张试卷中运用了很多图片，考虑到了一年级学生的学习实情，帮助学生降低了考试的难度，建立信心，整张试卷不仅考查了学生的听力技能，还考查学生阅读理解能力 人数 项目1：听力 项目2：词汇 任课教师 总得星数 总得星率 A B C D 总得星数 总得星率 A B C D 人数 占比 人数 占比 人数 占比 人数 占比 人数 占比 人数 占比 人数 占比 人数 占比 一1 33 1789 98.57% 32 96.97% 1 3.03% 0 0.00% 0 0.00% 1475 95.10% 29 87.88% 2 6.06% 2 6.06% 0 0.00% 一2 32 1750 96.42% 30 90.91% 2 6.06% 1 3.03% 0 0.00% 1422 91.68% 22 66.67% 9 27.27% 2 6.06% 0 0.00% 一3 33 1783 98.24% 33 100.00% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 1469 94.71% 28 84.85% 4 12.12% 1 3.03% 0 0.00% 一4 33 1794 98.84% 32 96.97% 1 3.03% 0 0.00% 0 0.00% 1474 95.04% 28 84.85% 4 12.12% 1 3.03% 0 0.00% 一5 33 1794 98.84% 33 100.00% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 1431 92.26% 22 66.67% 10 30.30% 1 3.03% 0 0.00% 年级 　 1782 98.18% 　 96.97% 　 2.42% 　 0.61% 　 0.00% 1454.2 93.76% 　 78.18% 　 17.57% 　 4.24% 0 0.00% 数据分析：从表格中可以看出，听力方面，2班相对于其他班都稍微薄弱一些，词汇方面，2班和5班在词汇方面与其他三个班的差距尤为突出。得A人数其他三个班不是28就是29，而2班和5班都是22。接下来的英语教学中，在这两个班还需要多加强调并巩固英语知识。3班和5班的听力最好，得A率100%。1班在词汇方面得分率高达87.88%，是5个班中最为突出的。而2班和5班的词汇方面得分率则较为薄弱，都是66.67%。 三、取得明显成效之处及有效的经验： 项目 学业标准 （知识目标） 典型试题 有效经验 听力 能辨别听到单词和其对应的图片。学生能看到图片说出单词，区别图片单词。 听力第一大题：听录音，勾出正确的图片。 平时较注重对于本学期图片相似或者音相似的单词的归类整理，并要求学生看图熟记单词，因此学生对于单词和图片的识辨能力比较高。经常强调的图片单词，学生已经学会区分。 听力 能理解听到的短句的意思，并能做出相应的判断 听力第四大题，听录音，按听到的顺序给下列单词用1,2,3,4，5编号 在课堂中，注重培养学生听句子的良好习惯，理解句子意思，做好听力的准备工作。学生能够很快做出反应。 笔试 能根据图片说出二会单词，并会准确拼读单词 笔试第十大题，根据图片选出正确的句子。 平时，注重单词的拼读，并且强调图片和单词的配对，通过拼读的形式让学生记忆和巩固单词。 四、主要存在的问题举例与原因分析： 项目 学业标准 （知识目标） 典型试题 失分率 （失星数 百分比） 原因分析 听力 能快速反应所听到单词，并找到对应的图片。 第一大题第7小题 1班：18.2% 2班：37.5% 3班：9.1% 4班：15.2% 5班：15.2% 本题的两个图片分别是firework（烟花）和firecracker（爆竹），之前有和学生们强调两者的意义不同，图片要区分好，可能强调频率不够，以后还要继续在学习中复现两者。 听力 能快速反应所听到单词，并对两个单词进行区别。 第二大题第5小题 1班：9.1% 2班：18.8% 3班：12.1% 4班：6.1% 5班：9.1% 本题要区分的是look at this card和look at this gift.平时教学中教师没有单独把card和gift这两个单词拿出来区别，自以为学生能够从发音和意义上区别开，从错误率上来看，还是有部分同学对card和gift这两个单词的发音和意义分不清。接下来的教学中要多加强区分。 笔试 掌握牛津英语一年级基本语法，并能辨别词汇的不同意义。 第八大提第1小题 1班： 12.1% 2班： 15.6% 3班： 12.1% 4班： 6.1% 5班： 21.2% 本题要区分的四个单词有T-shirt