解析几何中角平分线的转化策略.docVIP

集合学习“两转化”与“三辨析” 浙江省春晖中学电话：从不同的角度去问题 一、集合学习需掌握“两转化” （一）自然语言转化为图形语言 集合中的自然语言就是通过日常用语来描述集合问题中的数学对象。 例1、高一（1）班共有学生48人，其中爱好体育的25名，爱好文艺的24名，体育和文艺都爱好的9名，试求体育和文艺都不爱好的有几名? 解析：先将文字语言转换成符号语言，设爱好体育的同学组成的集合为，爱好文艺的同学组成的集合为。整个班级的同学组成的集合是，则体育和文艺都爱好的同学组成的集合是，体育和文艺都不爱好的同学组成的集合是，再将符号语言转换成图形语言（图1）： 通过图形可得集合的元素是8。 最后 把符号语言转化为文字语言，即转化为： 体育和文艺都不爱好的同学有8名。 （二）符号语言转化为图形语言 通过约定的数学符号来表达集合问题中的数学对象。 例3、已知集合， 若，求实数的取值范围？ （2） 已知集合，若，求实数的取值范围。 解析：本题运用“正难则反”的解题策略，运用“补集思想”。从两个负根、一负根一零根、一负根一正跟等三种情况求解比较麻烦，于是考虑其反面即，知方程无实数根或有两个非负根，再用补集得到结论，应用此法时要注意找的“反面”要全面，最后别忘了求补集，这也是处理问题的间接化原则的体现。 答案：假如，则 （1）当时，满足，解得； （2）当时，要满足，则方程有两个均为非负的实根，所以有 综上可知： 二、集合学习应注意“三辨析” （一）要注意空集的存在性 例2、已知，若，求实数的取值范围。 错解： 由可得，，则实数的取值范围为 分析：忽视了，即“空集是任何集合的子集”的情况．当时,显然也有． 正解为： （1）当时，显然满足， 则，即。 （2）当时，则应有 综上可知，实数的取值范围为。 （二）要注意分清集合的代表元素 例2、已知集合，则 错解：联立方程，故 分析：根据集合元素的确定性,集合中的元素都有确定的含义．对于用描述法给定的集合,要弄清楚它的代表元素有何属性（如表示数集、点集等）,这是集合问题中解题的关键．对本题的两个集合分析，实质上应是两个二次函数的函数值的取值集合，即求函数的值域，然后可利用数轴求解。这里尤其要学会辨析三个不同的集合：,,,,不仔细辨别，就会误认为这三个集合是相同的．实际上，集合的代表元素表示抛物线上任意一点的横坐标，集合即中的范围，也即函数的定义域；集合的代表元素表示抛物线上任意一点的纵坐标，集合即中的范围，也即函数的值域；而集合的代表元素是实数对,，它表示的是点，所以集合是由抛物线上的点组成的集合． 正解为：； 则 。 例3．已知下列关系式：①((；②(,,；③((；④((．其中正确的有（ ） A．4个 B．3个 C．2个 D．1个 错解：选项①②正确，故选择。 分析：符号是代表含有一个元素的集合，其中就是集合的元素。这里的空集作为元素形式出现，解题时需真正理解集合的含义。 正解为：如果从“空集是任何集合的子集”这一角度考虑，可以得出①②正确；如果将(看成是含有一个元素的非空集合，则又可得出③正确．故选B项． （三）要注意集合元素的互异性 集合中元素有三个性质，在求解集合问题时，集合中元素的互异性常常作为检验的依据。 例5．若,,,,,且,求的值． 错解：当时, ,则或；当时, ,则或．∴或或． 分析：错解虽然注意了集合元素的无序性，但忽视了集合元素的互异性．当集合中有字母时，在根据已知条件求出该字母的值后，一定要检验原集合中元素是否具备互异性．当时,集合中元素与不满足互异性,故应舍去． 正解为：当时, ,则或；当时, ,则或．∴或或． 当时，，符合题意； 当时，，集合不符合元素的互异性，舍去； 当时，，符合题意。 本题正确答案为或．