高三数学复习方法与策略.ppt

一、方法 一、方法 一、方法 一、方法 一、方法 二、讲解 二、讲解 二、讲解 二、讲解 三、反思 三、反思 三、反思 三、反思 三、反思 三、反思 三、反思 三、反思 三、反思 Copyright ? by ARTCOM PT All rights reserved. Company Logo * * Company LOGO 点拨什么如何点 江苏省镇江第一中学　　唐毅 ——2010年高三数学二轮复习方法和策略 方法 1 讲解 2 反思 3 讲座内容 1. 资料 加强校本教研，倡导外编选用与自编相结合，力争自行组织复习资料。外编材料要选用，一定要有取舍，建议用好四种标记：“★，√，×，*”。 2. 备课 （1）集体备课：先整体规划，说明整体思路，再逐课讨论教学案。注意以下问题： ①每个时段（周）及每课的教学重点是什么？教学主线是什么？ ②每节课的主题是什么？ ③重点问题有哪些？如何教学？ ④易错问题有哪些？如何预防与纠正？ 2. 备课 （2）个人备课：每位教师要根据集体备课的情况，结合本班学生特点备教法，研究每一个题目，讲解中力求通俗性。建议教案有以下形式： ①考纲解读（包括思想方法的说明）； ②基础训练（课堂点评不超过15分钟为宜）； ③典型例题（有一定的变题训练）； ④课后练习（要有针对性、目的性）。 3.管理 要让学生有记录，多动笔（有草稿纸）；要使学生敢于发表自己的看法，板书有错必改。 资料要编号、装订，以便后期回顾。 4.练习（要有针对性、目的性） 注重了讲练结合，教师根据学生情况，加大了练习的力度，通过一定的练习，反复巩固，夯实了基础，也培养了学生自我探索能力，同时还训练了学生的心理适应能力，注意以下问题： （1）练习的量不宜过多，学生来不及做，只能抄袭，失去练习的意义； （2）练习时改编一定的中等难度题，要有变化； （3）适当增加新颖题，训练学生的心理适应能力； （4）每周一、二个单元与一份综合为宜。 1、定位 教师的角色好似跑步队伍中的“陪跑”者，既不能站在排头（只管自己讲），也不能站在排尾（让每一位学生做好后再讲）。要加强学生的分析能力，增强学生的“远见”，使解题有思路，运算有方向，结果没问题。 1、定位 教学中，按教案顺序，注意以下问题： （1）考纲解读：本课重点为： ；难点为： ；典型问题为： （宏观的）；主要方法有： 。（以上仅为参考说明， 不一定每课对每一点都要说明） （2）基础训练：以中等题为主，课堂点评一般不要超过15分钟，大多数学生掌握了的（可作适当调查和估计）不宜展开，要“跳步采点”点评。 1、定位 教学中，按教案顺序，注意以下问题： （3）例题讲解：加强通俗性的研究，力争“四两拨千斤”。讲解例题时，要“分析思路，点出核心，跳步运算，呈现结果，反思本质”。 ●分析思路时，说明思路的合理性、可行性，不要沿着学生的“错误方向”、“繁琐方法”走得太远； ●点出核心时，要注意适当时机，即不能过早介入，又不能迟迟不介入；●跳步运算时，要找出学生存在问题的点开展点评，必要时有一定的深入研究。 ●呈现结果时，尽量让学生给出结果，有时不要急于肯定与否定。 ●反思本质时，部分问题适当回头看。 （4）课堂练习：倡导一定的变式训练。 2、点拨 例题分析 1、转变教育理念，提高学生的数学素养不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题．数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用． 基本的数学素养 (1)基本数学品格 (逻辑性、严谨性、理性精神、实事求是) (2)基本数学视角(数学思想或数学观念) (函数观, 方程观, 解析观, 极限观, 向量观等) (3)数学中的一般思维方法(分析,综合,比较,联想,归纳,类比,抽象,概括) 一般的数学能力 (4)数学的特殊思维方法(消元, 降次, 换元, 配方, 待定系数, 数形结合, 分类讨论, 等价转化, 数学模型化) (5)基本的数学能力(基本运算, 推理论证, 空间想象, 符号把握, 逻辑关系的理解 等) 2．重视通法，淡化特技，加强思想方法的训练 数学教学最根本的是数学思想方法的教学，拿到一个题要从零开始,掌握思考问题的方法,从不会开始去研究，而不是去套什么题型。 3．重视基础，回归课本 纵观近几年的高考数学试题，命题人为了体现教材在高考中的作用，相当数量的试题是课本上习题的直接引用或稍作变形而得来的，即使综合题也是基础知识的组合、