(人教新课标)二年级数学下册教学建议 3.练习课.docVIP

练习课 学习内容 课本第39～40页练习九第2～4题，生活中的数学。 学习目标 在画和拼中辨认直角、锐角、钝角。 课文讲解 第2题，连线。能直接判断的就直接判断，不能直接判断的用三角板进行测量。 第3题，利用不同的工具画角。既可以用三角板上现成的角来画，也可以用直尺来画。画完角后，可以让孩子先观察判断是什么角，再用三角板上的直角来比较判断。还可以让孩子想出更多的方法来画角，如利用教科书上互相垂直的两边来画直角。 第4题，通过让孩子用三角板拼摆，看到三角板上不同的角（45度角、30度角、60度角和直角）之间的关系，为以后学习角的度量打下基础。 如第一个图，两个三角板上较小的锐角拼在一起还是锐角，两个较大的锐角拼在一起是钝角；第二个图，三个较小的锐角拼在一起正好是一个直角；第三个图，两个相同的等腰直角三角形拼在一起是一个正方形；第四个图，两个相同的三角形（与第一个图中的两个三角形相同，但拼法不同）拼在一起是一个长方形。还可以让孩子根据自己的理解自由地拼摆，拼完以后再说一说各种角的关系。 第40页，“生活中的数学”，为孩子提供了一些生活中常见的物体，这些物体上有直角、锐角或钝角，使孩子体会到生活中处处有数学。 辅导精要 第2题，理解题意：把钝角、锐角、直角与图形连线，让孩子独立完成。连线后，让孩子说思路。第一个图，横平竖直是直角，以后各图可以通过旋转课本达到横平，再根据竖直与不直判断是什么角。再用三角板的直角比一比，进行验证判断。最后，说一说：横平竖直的角是直角，锐角比直角小，钝角比直角大。教师问：只比直角小一点点的角是什么角？只比直角大一点点的角是什么角？突出直角的唯一性。所以画直角时也要绝对精确。 第3题，看图理解题意：上图两个同学用三角板画角，他们所用的三角板不一样；下图男生用直尺画角。上图男生说：我画了个锐角；下图女生指着男生画的角说：钝角。所以我们可以用不同的工具画角。 让孩子用其中一个三角板画锐角、钝角、直角，再用另一个三角板画三种角。 让孩子用直尺画三种角。 让孩子用数学课本画三种角。想一想，还能用什么物品作工具画角？ 让孩子先画一个直角，在这个基础上画几条斜线画出锐角和钝角。如下图： 第4题，读题：用三角板拼一拼。让孩子拿出一副三角板，继续认识三角板，每个三角板都有一个直角，另两个角都是锐角，再通过比较分出角的大小（即60°、45°、30°的角）。 让孩子用两三副三角板拼出锐角、直角、钝角。除了课文中的四种拼法外，还可以拼出： 1.用两个相同的三角板拼出有120°角的平行四边形。 2. 用两个相同的三角板拼出有135°角的平行四边形。 3.用两个三角板拼出105°的角。 4.用两个三角板拼出150°的角。 5.用两个三角板拼出75°的角。 这些角的度数是作者表达的需要，孩子只要会辨认出它是哪种角就可以了。 以上拼法是从加法的角度进行，有的孩子还可能从减法的角度拼出许多锐角，这也是可以的。其实，这里头还有创新的成分，教师应该为孩子的创造力感到高兴，要好好地鼓励，好好地表扬。 “生活中的数学”，可以让孩子说说图中这些物体上的角分别是什么角。然后再自己举例说说生活中哪里还有锐角、直角或钝角，培养他们善于观察，从生活中发现数学的良好习惯。