2016-2017学年六年级上册数学教案：1.7 整理与练习（苏教版）.docVIP

第七课时 整理与练习 教学内容：P9“探索与实践”第11—14题以及“评价与反思” 教学目标：1、通过“探索与实践”活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步增强实践意识，体会所学数学知识的应用价值，并在活动中锻炼思维、提高能力。 2、通过“评价与反思”引导学生客观地评价自己的学习过程，实事求是地总结自己在本单元学习中的表现，以及存在的问题与不足，进一步树立学好数学的信心，为今后的学习积累经验。 教学资源：课前请体育老师利用体育课组织学生在学校的跑道上按照正常的步行速度走一段距离，并记录好时间，反复2～3次。然后学生借助计算器算出自己平均每分钟大约步行多少米。 教学过程： 一、探索与实践 画一个面积是6平方厘米、高是3厘米的三角形。 （1）师：请大家想一想，三角形的面积与什么有关？要想画出符合题意的三角形，必须先求出什么？ （2）学生思考后交流各自的想法。 （3）追问：你会列方程求三角形的底吗？ 让学生独立求出三角形的底。 （4）交流时说说是根据什么列方程的，又是怎样解这个方程的。 （5）让学生在本子上画一个符合题意的三角形。 （6）互相交流所画的三角形是怎样画出来的。注意不同形状的三角形的画法。 2、把下面的线段分成两段，使其中一段的长是另一段的4倍。 （1）先让学生在小小组内讨论分割的方法，然后试着动手分一分，分好后同桌同学互相测量分成的两段的长度，以检验各人的操作是否正确。 （2）交流分割方法。教师指出：这个问题其实也就是方程在解决实际问题时的应用。 3、和同学或家人一起，先测出每人每分大约步行多少米，再算一算，如果两人同时从长2000米的一条路的两段相对而行（同时出发），大约经过几分可以相遇。 课前同学们已经算出了自己平均每分钟大约步行多少米，因此可以让学生找自己的同桌或好朋友一起算。 4、“探索与实践”第14题猜数游戏 （1）教师先和一名学生玩这个猜数游戏，先由老师猜学生想的数。 （2）由由学生猜老师想的数。 （3）让学生说说是用什么方法猜出老师想的数的。 （4）和同学玩这个游戏。 二、评价与反思 （1）认真阅读评价指标。 （2）引导学生根据评价指标回顾相关的学习情况，可以举例说说自己在这方面做得怎么样，有哪些成功的经验，还存在什么不足。 （3）实事求是地给自己作出评价，并说说打算怎样改进。 教学后记： 一直以来，个人都觉得数学的学习，只会按照公式或是一定模式做题，是肯定不行的，学习数学不是为了成为解题的“机器”。数学学习应该与其他学科的学习是融会贯通的，至少应该能“说”会“道”，说解题思路，说自己的想法等等。在本单元中，学生就应该通过思考，能用自己的语言准确表达数量之间的相等关系，然后再根据等量关系列出方程。为了提高学生分析题意的能力，能够说出自己的想法，在教学中也采取了一些手段。例如根据题意找出数量间的相等关系，先是让学生独立思考，再同桌交流，三是写下来，最后指名交流。虽然需要花费一定的时间，但是在一阶段训练后，学生“说”的能力有明显进步。 在准确说出等量关系后，列方程学生并不困难，问题较多的还是在于解方程。五年级初步认识方程时，学生主要是运用等式的性质来解决的。但是到六年级，形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c这类方程，很多学生都更加愿意用加减法的数量关系来解决。对于这种现象，我觉得并不需要制止，数学学习本身就讲究一个方法的多样性和方法的优化，同样解决一个问题，哪种方法更好理解、更好掌握、最适合自己，那就可以，只要没有原则性的错误。 在整理与练习教学中，还给学生适当补充了形如b±ax=c、b÷ax=c的练习，虽然教材中是没有出现的，但是觉得也不需要刻意去回避。尤其是很多学生都是根据数量关系来解方程的，那么通过这种类型的练习来加深巩固数量关系，掌握更复杂的解方程的技巧也是可以的。