三年级下数学导学案-认识分数苏教版.docVIP

三下《认识分数》教学设计 [目标预设]： 1、结合具体情境，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体的几分之一。 2、通过自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，使学生亲历探索过程，亲尝收获快乐，从而进一步构建分数“几分之一”的实际概念；通过师生互动、生生、人机的双向互动，让学生在互动交流中共享成功，增强对数学学习的兴趣。　　 3、通过对实际问题的解决，使学生感受“认识分数”的生活价值和数学价值。 [重 点]：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。 [难 点]：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰。 [教学过程]： 一、复习分数：把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。 师出示情景图： 师：猴妈妈给小猴们带回来一个桃，你觉得应该怎么分比较公平？（平均分） 师课件演示：对，把一个桃平均分成4份 师：每只小猴分到其中的一份，你能用一个我们学过的数来表示这一份吗？（1/4）你是怎么想的？ 再请一名学生说说你是怎么得到这个桃的1/4的。追问：把什么平均分，每只小猴得到几份，用分数怎么表示？（课件随着回答逐步出示） 这1份是这个桃的几个之一？这1份呢？ 看来每份都是这个桃的1/4。 你能完整地说一说，怎么得到1/4的? 同桌互相说一说 师小结并出示板书：把（一个桃）平均分成（4）份，每份就是（这个桃）的1/（4）。 二、对比进一步认识分数：把一些物体看成1个整体平均分成几份，认识几分之一。[来源:学科网ZXXK][来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学科网ZXXK]（1）一个一个地分，写出每一个占整体的几分之一。 [来源:学科网]（2）体会一个整体 师出示情景图：（一个圆平均分成5份，其中一份用红色表示，5个圆平均分成5份，其中一个圆是红色，10个圆平均分成5份，其中2个圆是红色。） 师：分别把什么看作一个整体？ 师：用分数来表示图中的红色部分。 师：不管是什么样的一个整体，只要平均分成5份，每份就是它的1/5。 （3）整体的数量相同，平均分成不同的份数，分别说出其中的一份占整体的几分之一。 学生交流后，师：比较这两次分有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 小结：虽然都是6个苹果组成的一个整体，但是平均分的份数不同，所以每份几分之一也不同。 （4）在每个图里涂上颜色颜色表示它上面的分数。 学生先自主完成，再进行交流。 选择小鸡图，指名一位学生说说你把什么看作一个整体？想涂几只？你是怎么想的。 小结：10只小鸡是一个整体，分母是5，就要平均5份，每份是2只。 你会涂其他的吗？可以先分一分，再涂色。 四、全课总结：应用数学知识，体验成功的喜悦。 师：今天我们进一步认识了分数。（板书课题：认识分数）你有什么收获？ 边总结，边奖励。回答正确后，老师奖励他一支铅笔，如果老师这里有6支，你知道这支铅笔是这些铅笔的几分之一吗？ 用同样的方法再奖励一名学生。 这位同学表现得很突出，给你一个特权，拿出这些铅笔的几分之一送给你，你想拿几分之一？怎么拿？[来源:Z.xx.k.Com] 8个桃 这些桃 一盒桃 这盒桃 8个桃 8 这些桃 1/8 2 1/2 16个桃