三年级数学上册教案 认识角（北京课改版）.docVIP

认识角 教学目标： 1.知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，形成角的表象。 2.能力目标：认识直角，会用三角板上的直角判断一个角是否是直角。 3.情感目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力。渗透数学知识来源于实践的辩证唯物主义观点。 教学重点：帮助学生初步建立角的概念。 教学难点：指导学生用三角板上的直角量角。 教学手段：实物投影，自制课件，计算机。 教学过程： 一、激情导入。 同学们，今天老师给大家带来一副画（出示）漂亮吗？这副画画的就是石城寄宿小学的校园。校园的北边是连绵起伏的高山，山上长满了郁郁匆匆的树木；南边是一望无边的密云水库，清澈的水面上，小船儿自由自在的行驶，多美呀！请同学们仔细观察这副美丽的画面，你能找出以前学过的哪些图形？（长方形、正方形、三角形）请看山顶的形状是什么样的？（角）这副画上还有许多角。这节课，就让这美丽的画面带着我们走进角的世界，学学有关角的知识。 二、新授。 （1）引导学生感知实物中的角。 师：在日常生活中，我们经常可以看到角。 例如：红领巾（出示） 师：红领巾上有几个角？怎么样才能正确指出红领巾上的每一个角呢？请同学们认真观察老师是怎么指出红领巾上的每一个角的。（师规范的指其中的一个角）谁能像老师这样指出红领巾上的另外两个角呢？ 请看钟面（出示）这是时针，这是分针，时针和分针组成一个角。 请看这把圆规（出示）老师把圆规张开也形成一个角，谁来指一指。 同学们，在我们身边就有很多物体的表面上都有角，谁来说一说，指一指。 现在请同学们拿出三角板，同桌同学互相指指三角板上的三个角。谁能站起来指指你的三角板上的三个角。 （2）借助计算机从三角板中引出三角板上的一个角。 请同学们看屏幕，这是一个三角板，这个尖用一个点来表示； 这是三角板的一条边，这是三角板的另一条边，把三角板移走，就得到了三角板上的一个角。 （3）抽象出角的几何图形。 我们已经认识了物体表面上的角，那么角的图形是什么样呢？请看老师怎么画。（画一个锐角）师边指边说：这是角，这是角的顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边。 下面老师再画一个角。（钝角）谁能勇敢的到前面来指指这个角，说说它的顶点和边。 同学们想一想：一个角有几个顶点几条边？ 小结：角有一个顶点和两条边。 （4）培养空间观念： 我们已经认识了角，现在大家闭上眼睛想一想，角什么样子？ （5）练习： 有一只可爱的小猴画了一些图形，他请同学们用手势判断，这 些图形是不是角？为什么？ ? （6）摆角： 请同学们用桌子上的两根小棒摆出一个角。同桌同学互相说说所摆出的角的顶点和边。 请看投影：有的同学是这样摆的（锐角）有的同学是这样摆的（钝角）有的同学是这样摆的（直角），同学们摆出的这些都是角。 （7）认识直角。 三角板上有几个角？（出示三角板）其中这个角是直角。（师指）为了让大家看清楚，我们再看看屏幕上的这个直角（演示）。 下面老师把角板上的直角画在黑板上。 请同学们在自己的三角板上找到直角，指给同桌同学看看。 （8）用三角板判断直角。 我们已经认识了三角板上的直角，要想判断物体表面上的角是不是直角，该怎么办呢？可以用三角板上的直角比一比。请同学们看屏幕（演示） 下面请同学们用三角板上的直角比一比练习本封面上的角是直角吗？ 现在想判断图形中的角是不是直角，怎么办呢？也要用三角板上的直角比一比，请看屏幕。 请同学们用三角板上的直角量图形中的角是不是直角。 在下面的图形中，哪个角是直角？哪个角不是直角？ ? （9）折角。 同学们，你们能不能用发给你们的这张纸折出四个直角呢？如果有困难，请你看数学书第112页折一折的内容。 要证明四个角是直角需要量几次？谁能只量一次，就证明这四个角都是直角？ （10）练习。 下面的每个图形各有几个角？ 下面图形中有几个直角？ ? 出示： ? 钟面上时针指向3，分针指向12，所形成的角是什么角？（直角）再过5分钟，这个角是变大了还是变小了？到底是边大还是变小了，我们通过实践来验证一下。（演示） （11）画面的反馈。 同学们，让我们再来看看这副美丽的画面