三年级数学上册教案 认识长方形和正方形（北京课改版）.docVIP

认识长方形和正方形 教学要求： 1.知识目标：初步认识长方形和正方形的特征。 2.能力目标：培养学生动手操作、观察、思维、语言表达能力。 3.情感目标：渗透“形与体”的关系，长方形和正方形的关系。 教学重点： 掌握长方形和正方形的特征 教学难点： 长、正方形的关系。 教具：课件、长方形纸板、正方形纸板、三角板（课前在黑板上画长方形和正方形） 学具：三角板、直尺、长方形纸片、正方形纸片、（课后作业：一张长方形和一张正方形白纸） 课前谈话： 师：作为主人的你们用掌声来欢迎各位老师的到来吧。师：刚才，我们是怎样鼓掌的？ 师：有没有用一只手这样鼓掌的？ 师：两只手（示范）这样行吗？ 师：两只手对着，也就是两只手相对。 师：（示范）这样是左右相对，这样呢？上下相对，前后相对。 师：同组同学面对面 师：请同学们坐好，现在同桌同学还是相对吗？用哪个词比较合适？（相邻） 教学过程： 一、复习。 师：生活中有各种各样的物体， 师：请看这个盒子（长方体的物体）这是什么形状 的物体？ 师：长方体有几个面，6个面都是平的。 二、形体关系。（演示课件） 师：屏幕上这个物体是什么形状？（长方体）我们 先看其中一个面，比如说前面。我们把前面涂上颜色，用线勾上边。把长方体移走，这个面是什么形状的？（长方形） 师：屏幕上这个物体是什么形状？（正方体）我们 也先看它其中一个面，比如说前面。把前面涂上颜色，用线勾上边。把正方体移走，这个面是什么形状的？（正方形） 师：刚才我们把长方体和正方体其中一个面留了下来，就得到了长方形和正方形。 三、揭示课题。 师：课前，我也在黑板上画了这两个图形，（一个 一个出示）这是什么图形？（板书：长方形、正方形） 师：这节课我们就一起来研究有关这两个图形的一些知识，板书：图形的认识。 四、长方形特征： 师：我们先研究有关长方形的知识 （一）?让学生先观察猜测： 师：观察，你知道有关长方形的什么知识？ 注：学生说到哪就学哪。（几条边，什么是对边，对边的长短，几个角，是什么角，长和宽的名称） （二）长方形的特点。 1.边的特点。 师：长方形有几条边？板书 师：通过数一数，我们知道了长方形有四条边。 师：你们知道哪两条边是相对的？ 师：也就是说上下两条边相对，是一组对边，左右两条边相对。也是一组对边。 师：上下这组对边的长短怎么样？左右对边的长短怎么样？ 2.角的特点。 师：数一数，有几个角，是什么角。 3.验证。 师：通过观察，我们知道了长方形有四条边，有四个角，大家又认为上下两条边相等，左右两条边相等，这4个角都是直角。大家说的对不对呢？需要证明。大家拿出长方形纸片，用折一折或用直尺量一量的方法看看它们对边的长短是不是相等，用三角板的直角比一比四个角是不是直角。你可以一个人做也可以2个人商量着一起做。 4.汇报。 师：你手中的长方形的对边长短相等吗？你是怎样知道的？ （1）折（在位上演示） （2）用直尺量（到前面演示） 师：你们手中的长方形的对边的长短都是相等的吗？ （3）演示课件 师：我们用自己喜欢的方法发现了自己手中的长方形纸片对边是相等的。看，屏幕中这个长方形的对边的长短是不是相等呢？（演示） （4）小结。 师：通过大量的证明，我们知道了长方形的对边的 长短是相等的，也就是对边相等。（板书：对边相等） 师：我们再看看四个角是直角吗？你是怎样知道的？ （5）生到前面演示. 师：你们也是这样做的吗？ （6）师演示。 师：老师也用你们的方法比比黑板上的长方形的角，（师比），怎样？果真像你们所说的四个角都是直角。板书： 四、介绍名称。 上下这两条边比较长，叫做长方形的长，左右两条边比较短，叫做长方形的宽。一个长方形有几条长，几条宽。 师：我们用名称来说说，谁的长短是相等的？ （三）总结长方形的特点。 师：我们研究了长方形的边，又研究了长方形的角，这些都是长方形的特点，谁能连起来说说长方形有那些特点？ 师总：大家通过动脑筋想办法用数一数、折一折、量一量和比一比的方法发现了长方形的特点。边的特点是：有4条边，对边相等；角的特点是 ：有4个角，都是直角。 五、正方形的特点。 （一）猜测。 师：那么正方形的特点是什么呢？请同学们先看、想 生：汇报自己的想法。教师板书 （二）生研究。 师：这次我们想的对不对？也需要验证，拿出正方形纸片，用手中的工具来验证我们的这些（手势）想法对不对。 （三）汇报。 师：按顺序来说，有几条边？看看数数就知道了。（板书不用改） 师：边的长短怎样？ 生：到前面汇报。 师：大家发现了你们手中的长方形纸片四条边是相等的。看，屏幕中这个正方形的四条边的长短是不是相等呢？（演示） 师总：通过大量的证明，我们又知道了正方形的四条边都相等。（板书：四条边都相等） 师：正方形的每条边叫做边长。一个正方形有几条边长？ 师：有几个