二年级数学上册教案 分苹果 2（北师大版）.docVIP

分苹果 教学内容分析 本节教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了第二个“分一分”的活动，帮助学生进一步体会等分的含义。在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同，是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。 教学（学习）目标与重难点 知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。 过程与方法： 1、让学生看懂图意。 2、明确两次分苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里 几个苹果；二是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。 3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。 情感态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。 教学重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分 教学难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。 学习者分析 低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃子，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。因此教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。 教学策略选择与设计 我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。因此在本课中，我采用了以下教法： 1、故事情境法；2、激励法；3、多媒体辅助法；4、开放式教学法 教学资源与工具设计 教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。  学生：每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。 教学过程 一、创设情境，导入新课 利用多媒体出示情境图 师：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.昨天帮淘气分桃子，两只小猴子很满意，今天再帮帮淘气分苹果，好不好？出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。 师：那这些苹果该怎样装盘呢？。 二、问题探究，思考策略 多媒体展示步骤 策略之一：先规定盘子数再分。 ①????把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。 ②????把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。 ③????把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。 ④????把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。 策略之二：先规定每盘的苹果数再分。 ①????每个盘子里放2个，可以分成6盘。 ②????每个盘子里放3个，可以分成4盘。 ③????每个盘子里放4个，可以分成3盘。 ④????每个盘子里放6个，可以分成2盘。 通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，帮淘气解决问题，培养学生提出问题的能力。 在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。 三、操作探索，实践应用 试一试 1、小熊装苹果。 （1）?出示“试一试”中的第1题的图片。（2）?互动活动：图片中的问题问答。 问题举例： ①???如果每2个装1袋，可以装几袋？ ②???如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？ ③???如果有2个袋子，每袋装几个？ ④???如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？ …… 2、小松鼠装松果。 （1）?出示“试一试”中的第2题的图片。 （2）?互动活动：图片中的问题问答。 问题举例： ①???每个篮子装2个松果，需要几个篮子？ ②???每个篮子装3个松果，需要几个篮子？ ③???有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？ ④???有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？ …… 3、小兔背萝卜 （1）?出示“试一试”中的第3题的图片。 （2）?互动活动：图片中的问题问答。①???如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。 ②???如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。 ……?? 4、排队做操。 （1）?出示“试一试”中的第4题的图片。 （2）?提出问题：还可以怎样排？ ①???可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。 ②???可能会产生以下不同的排法： ③???每排4人，排6排； ④???