二年级数学下册 过河 教案设计3 北师大版.docVIP

　　学科：数学 授课年级：二年 　　章节名称 　　北师大版小学数学第四册第二单元 　　课题 　　过河 计划学时 　　1 　　教学目标 　　知识目标 　　会正确计算带有小括号的运算试题。 　　能力目标 　　体会小括号的作用，提高解决问题的能力。 　　情感目标 　　通过“过河”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。 　　教学重点 　　会正确计算带有小括号的运算试题。 　　教学难点 　　探索“先算小括号里面”的运算顺序，正确计算。 　　媒体内容与形式 　　多媒体 　　教学过程 　　教学环节 　　教师活动 　　学生活动 　　时间 　　导入 　　一、创设情境（春游） 　　（课件出示）同学们，昨天老师拍了一张照片，你们想看看吗？ 　　照片上是什么季节？都有谁？他们在哪？他们想干什么？（出示主题图）“过河” 　　学生看图后纷纷抢着说：“他们想过河。”引出课题，教师板书。 　　学生独立回答 　　5分 　　探究 　　探索新知 　　活动一：看一看。 　　1、 理解图意，明确问题。 　　你们看他们遇到了什么问题呢？学生会从条件里发现“至少要租几条船？每条船限乘9人” 谁能说说限乘9人是什么意思？ 　　学生说说“限乘”的意思。 　　你能帮他们解决这个问题吗？ 　　此时学生会觉得缺少已知条件。教师及时追问：还缺少哪个条件呢？ 　　教师：老师并没有直接给出总人数，我是这样给出的：出示男生29人；女生25人。你能解答吗？ 　　活动二：独立尝试，合作解决。 　　（1）学生独立完成，完成后在小组内交流一下，说一说自己是怎么想的，教师巡视 　　（2）展示学生解答问题的 方法。 　　29+25=54 （人） 29+25÷6 　　54÷6=9（人） 　　学生汇报时，要求说一说是怎么想的，先算什么再算什么。 　　（3）组织学生讨论 “29+25÷6”是否符合解决问题的顺序？ 　　教师引导学生得出结论：这个算式是先算25÷6，再算加法，这种运算不符合问题的要求。在本题中，应先算出一共有多少人，即“29+25”。 　　（4）引导学生思考怎样解决运算问题呢？，讨论后汇报，可能每个组想到的办法不一样但都想到了可以做一个特定的记号。 　　教师引导：“同学们，你们想知道人们一般做什么记号的吗？”趁机向学生介绍括号：我们请小括号（ ）来帮忙。 　　3、认识带有小括号的混合运算要先算小括号里面的，学习它的读法。 　　引导提问：“加上小括号以后要怎么样读才能和没有小括号区分开来呢？” 　　学生独立思考，然后交流，教师再引导学生观察，对比，然后得出正确规范的读法。 　　4、完成解答过程，教师板书： 　　（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9 　　=54÷9 　　=6（条）答：至少要租6条船。 　　小结：刚才我们进一步学习了混合运算，知道了在有加、有减、有乘、有除的混合运算中，要先算乘除后算加减；如果有小括号要先算小括号里面的运算。 　　学生：缺少人数 　　学生小组活动 　　学生讨论，然后汇报讨论结果 　　学生独立思考，然后在小组内交流想到的办法。 　　学生练习 　　学生总结 　　10分 　　巩固与拓展 　　应用新知 　　1、游戏：“看谁算得快。” 　　完成第19页的“做一做”，集体反馈交流。 　　2、亲兄弟，算法不同。 　　出示亲兄弟“24+16÷8，（24+16）÷8”引导学生观察：“这对亲兄弟有什么相同的地方和不同的地方啊？” 　　说一说这对亲兄弟的算法有什么不同。 　　学生独立试算，然后集体中订正。 　　3、练习三第二题及第七题 　　学生练习 　　15分 　　总结 　　本节课你学会了什么？ 　　5分 　　板书设计 　　过河