二年级数学下册教案 时、分、秒的认识1（北京课改版）.docVIP

时、分、秒的认识 1.知识目标：初步建立小时、分的时间观念；认识时间单位小时、分，知道1小时=60分。 2.能力目标：学会看钟面表示的时刻，并会正确书写时间。 3.情感目标：养成珍惜时间和良好的学习、生活习惯。 教学准备：实物钟、模型钟、课件、实物投影等 教学过程： 一、引入： 猜谜语：看看说的是什么？ “小小圆圆运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，起点终点都一样。? (猜一物)”学生猜出谜底后教师拿出一个实物钟。三个兄弟叫什么名字你们知道吗？时针表示什么？（时）分针呢？（分）钟表对我们有哪些帮助呢？ 师：今天我们就来学习关于时间的知识。（板书：时、分、秒的认识。） 【设计意图：《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生“时分秒的认识”时，就利用学生喜欢的猜谜语，使学生直观认识了生活中“时分秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念，激发了学生学习的兴趣。】 二、学习新知： 1.认识时钟： （1）钟表是我们的老朋友了，又谁注意这些问题了呢？（出示提示）取出手中的钟表学具认真观察。 钟面上有( )个数。每相邻两个数之间有( )个小格。整个钟面一共有( )个大格，有( )个小格。 （2）教师出示钟面：仔细观察钟面，指名展示自己的发现。 【设计意图：教师要充分发挥组织者、引导着、合作者的作用，让学生充分交流展示自我发现，让他们体验到发现者的快乐，为后面的自主学习打下良好的基础。】 2.认识时间单位。 师：时钟上的这些格都是一样的，当时针和分针都指向1时，它们表示的一样吗？我们一起看钟表。 课件出示：时针走一大格是（ 1）时，（12—1；1—2 ） 板书：[1时] 分针走一大格是（ 5）分，（12—1）；分针从12走到2是（ 10）分，分针从12走到3是（ ）分，……你是怎样想的？钟面上分针指着12时，时针指着数字几，这时的时刻就是几时。分针走一圈是（ ）分。板书：[60分] 思考：1时与60分 有什么关系？猜想。 动画演示：分针转动一周，时针走一大格，观察1时=60分。 【设计意图：由于动画钟和实物钟比较直观，符合低年级学生的形象思维，学生通过观察时针和分针的运动，感受时针、分针周而复始的现象，弄清了一天有两个相同的时刻，并为学习24小时计时法打下伏笔。】 3.观察体验一分钟。 （1）先静静体验一分钟测脉搏； （2）口算练习，看看你能做多少？ （3）课件出示一分钟可以做什么？ （4）通过刚才的活动你想说些什么？ （评价引导珍惜时间） 【设计意图：在学生认识1秒后，教师为学生提供了有关生活中1秒的信息，让学生感受1秒蕴藏着巨大的价值。1秒的短暂和其产生的作用自然引起了学生心灵的震撼，从而意识到要充分利用好生活中的每一分每一秒。这样，将思想教育潜移默化地渗透在教学过程中，让学生从内心真正产生珍惜时间的意识。虽然这一环节的教学时间也很短暂，但对学生所产生的作用也是巨大的。】 师总结：时间老人天天和我们打交道，他喜欢一个劲地向前走，从不停止，更不愿回头，会利用时间的同学，抓紧每一分，学习成绩不断提高，贪玩的同学时间就从他身边悄悄地溜走，今天我们就来看看谁把时间掌握的最好。 4.掌握看时间的方法。 （1）认识整点钟：出示钟表上午8时、12时指生读，学生在读中体会。这段时间你们在干什么？这也是医院、邮局、银行营业的时间，注意到它们是怎样标明的吗？根据学生描绘出示标牌,[板书：8:00-12:00]。在时的后面写上两个小圆点，点的前面的数字表示整时数，后面的两个数位表示分，这里的零占位作用。 （2）同桌两个同学，请你们用学具分别把这两个时间拨出来可以吗？12点以后你们在做什么？（午休） （3）拨一拨：4时25分，5时05分。（观察时针的位置）。 （4）看五小夏季作息时间表拨出我们在校学习的时间。 【设计意图：让学生在动手、动脑、动口，调动多种感官参与学习的过程中，不仅自己寻求出了问题的答案，体现了自主获取知识的快乐，而且可以让学生在探究的过程中加深对钟面的认识。使每一位同学都能在原有基础上得到不同程度的提高和发展。让学生在获取知识的过程中学会观察，学会思考，学会合作，得到不同程度的发展。拨时间之前，先独立思考，再进行操作，避免了操作的盲目性，加强了实践活动的目的性。学生互动，拨时刻、说时刻，可以互相帮助，已经学会的学生教遇到困难的学生,体现差异教学。】 三、拓展练习： 1.课件出示：先说出钟表上的时间，再写下来。 2.师：世间真的不等人， 我们是9时10分上课，如果到9时50分，我们的这节40分数学课