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二年级数学下册教案 有余数的除法第一、二课时 1（北京课改版）
有余数除法
第一课时
教学目标：
1.知识目标：通过学生操作，使学生初步感知并建立“余数”的概念。
2.能力目标：理解有余数除法的道理，初步学习“有余数除法”横式的写法与读法。
3.情感目标：理解算式的意思。
教学重点：
引导学生理解“余数”的概念。
教学难点：
引导学生在动手操作的过程中体会、感悟“余数”的概念。
教学资源：自制课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题今天，老师给你们每人带来了10个梨，还有一些盘子。我们一起做个游戏好不好？
要求：把这10个梨，你想每盘放几个，就放几个，看看结果怎样？你有几种办法？
二、操作感悟，探究新知动手操作，小组交流。
实物投影展示，说想法，师指导
学生1：每盘放2个，可以放5盘。 10÷2＝5 （你为什么用除法？）
师：指导学生操作过程的语言表达。
学生2：每盘放5个，可以放2盘。 10÷5＝2
学生3：每盘放3个，可以放3盘，还剩1个
师：这“1个”为什么不再分了？
学生4：每盘放4个，可以放2盘，还剩2个
……
师：你发现了什么？
师：平均分，有剩余的情况可以用什么法？指导横式的写法与读法（商2余1）理解算式的意思。（商2，余2的意思）。
10÷4＝2……2
三、巩固练习。
1.填空
四、课堂作业。
五、和妈妈做做分苹果的游戏。
板书设计:
有余数的除法
10÷2＝5
10÷5＝210÷4＝2……2 余数
教学目标：
联系除法的含义，学习解答有余数除法的实际问题，学习竖式的写法与读法，理解算式的意思。
教学重点：
引导学生联系生活实际解决有余数除法的实际问题。
教学难点：
在解决应用问题的过程中，使学生理解与掌握商与余数单位名称有时不一致的情形。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1.今天老师带你们去海边玩！实物投影（划船图 盖上问题）
2.指名说图意。
3.你能提出问题吗？用自己的话说一道生活中的应用题。
二、探索新知。
例1
1.说已知条件和问题。
2.用什么方法计算?列式。
14÷4＝3（条）……2（人）
这道题的竖式会写吗？请同学们自己在草稿本上试着写一写。（指名学生演板展示竖式的写法。）
3.全班交流。竖式中14、4、12、3、2各表示什么？
4.教师引导学生重点讨论竖式中各步表示的意思，介绍竖式中的余数。
板书设计：14÷4＝3（条）……2（人）
4 1 4
1 2
2 余数
答：能坐满3条船，还剩2人。
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