五年级数学下册教案 公倍数 2（北京课改版）.docVIP

公倍数 教学目标： 1.理解公倍数、最小公倍数的意义。 2.会求两个数的公倍数和最小公倍数。 3.通过练习，使学生在生活情境中进一步掌握求最小公倍数的方法，解决身边实际问题。 教学重难点： 1.理解概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。 2.在生活情境中，理解用最小公倍数解决问题的算理。 教学过程： 一、导入：小学资源网 师：请打开书68页，老师昨天留了一个预习作业，让大家回去做做一做中的作业，谁来汇报一下，旋转较小的图形，至少旋转多少次才能使动物重新复原。 生：汇报（课件演示） 动物图形 至少旋转次数 1 6 2 12 3 12 4 24 师：图形中至少旋转的次数与每个图中剪下两个图形边数有什么关系？ 生：至少旋转的次数是从每个图形中剪下两个图形边数的公倍数，也是最小公倍数。 师：为什么？不明白的学生一会儿学完新知识，你就会明白的。 师：今天我们就来研究公倍数和最小公倍数。（板书：公倍数） 二、新授小学资源网 （一）教学例1，学习公倍数、最小公倍数概念。 1.用旧知感悟新知 师：（1）你认为什么叫公倍数？最小公倍数？谁能用自己的话说一说。 （2）那你会求两个数的公倍数、最小公倍数吗？ 2.学习例1（课件出示） 例1：4和6的倍数各有哪些？它们公有的倍数各有哪些？其中最小的一个是几？ （生汇报课件演示） 4的倍数：4，8，12，16，20，24，28，32，36，40…… 6的倍数：6，12，18，24，30，36，42…… 4和6的公有的倍数：12，24，36…… 其中最小的一个是：12 师：我们还可以用集合图的形式列举（课件演示集合图形式列举） 3.讲解简便记法 师：4和6的最小公倍数是12。可以记作[4,6]=12 4.验证做一做 师：所以，小动物中，每个较小图形至少旋转次数是剪下两个图形边数的公倍数，也是最小公倍数。 5.总结归纳概念小学资源网 师：谁能再说一说什么叫公倍数？最小公倍数？ (生：汇报，课件演示，齐读概念) 6.思考：有没有最大公倍数，为什么？ 7.反馈练习 求下面每组数的最小公倍数。(两个小组做一道) （1）[6,8]= [9,12]= [6,15]= 师：除了列举法还有其它方法很快求出两个数的最小公倍数吗？（讨论、交流汇报，总结出大数翻倍法，很快能求出两个数的最小公倍数。用上面三道题验证） （二）教学求最小公倍数的两种特殊情况。 1.出示（69页） （2）[3,4]= [3,5]= [4,9]= （3）[3,6]= [8,4]= [3,9]= 2.（学生独立做书上后交流汇报结果） 3.你发现了什么？和同学交流一下。 （当较大数是较小数倍数时，较大数就是两个数的最小公倍数，当两个数是互质时，两个数的积就是它们的最小公倍数） 4.练习：做69页填一填。 5.小结 求最小公倍数也同样具有三种情况：互质关系、倍数关系、一般关系。 三、巩固练习 1.判断 （1）两个数的积一定是这两个数的公倍数。（ ） （2）两个数的积一定是这个两个数的最小公倍数。（ ） 2.学校选了一些同学参加团体操表演，老师在排练时发现队员们可以排成4排，也可以排成5排，都能排成长方形队伍。同学们你能推算可能有多少人吗？最少几人？ 3.军训开始了，7月2日李教官说：“以后我每隔2天来一次。”刘教官说：“以后我每隔3天来一次。”刘教官和李教官下一次同时给我们指导是几月几日？