五年级数学下册教案 因数和倍数的求法（北京课改版）.docVIP

（北京版）五年级数学下册教案 因数和倍数的求法 课题 因数和倍数的求法 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ） 第 2 课时（共 16课时） 教 学 目 标 通过直观教学，使学生进一步认识因数和倍数的意义。 使学生学会求一个数的因数和倍数的方法，知道一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数是无限的。 3、培养学生观察、探索、抽象、概括的能力。 教学重点 学会求一个数的因数和倍数的方法。 教学难点 弄清为什么一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。 主要教法 启发 谈话 演示 教具 课件 学法指导 观察 总结 板 书 设 计 因数和倍数 12÷1=12 12÷12=1 16=16×1 12÷2=6 12÷6=2 16=8×2 12÷3=4 12÷4=3 16=4×4 12的因数 16的因数 1、2、3、4、6、 1、2、4、8、 12 16 教学后记 一、创设情境 1.说出整除、因数和倍数的意义。 2.下面的数中，哪些是12的因数，哪些是2的倍数？ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、…… 12的因数有：（ ） 。 2的倍数有：（ ）。 师：上面我们找出了12的因数和2的倍数，如果不给你这些数你能求出12的因数和2的倍数吗？下面我们来学习一个数的因数和倍数的求法。（板书课题） 二、探索研究 1．小组合作，研究例2：12、16的因数各有哪几个？ （1）思考并回答：求“12、16 的因数有哪几个”就是求什么。 （2）交流讨论。 ①看看哪些数能被12、16整除，列出整除算式： 板书：12÷1=12 12÷12=1 12÷2=6 12÷6=2 12÷3=4 12÷4=3 ②看看12、16分别可以写成哪两个整数相乘的积。 板书：16=16×1 16=8×2 16=4×4 ③得出12的因数有：1、2、3、4、6、12。 16的因数有：1、2、4、8、16 并用图表示： 12的因数 16的因数 1、2、3、4、6、 1、2、4、8、 12 16 ④比较：哪几种方法好？ （3）尝试练习。 做教材53页的“练一练”。 让学生独立做，教师巡视，个别辅导，做完后点几名学生说一说是怎样做的。 （4）观察并回答：（观察例子和练习） 一个数的因数中最小的是几？最大的是几？一个数的因数的个数是多少？ 总结：一个数因数的特点：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。 2．小组合作，学习例3。 （1）思考：求2和5 的倍数有哪些，该怎样想？ （2）交流讨论： ①从最小的倍数写起。 ②你发现规律了吗？ ③2和5的倍数分别有多少个？为什么？ ④得出2的倍数有：2、4、6、8、10…… 得出5的倍数有：5、10、15、20、25…… 用图表示为： 2 的倍数 5的倍数 2、4、6、 5、10、15、 8、10…… 20、25…… （3）尝试练习。 请你写出3的倍数，汇报说说自己的想法。 （4）观察并回答：怎样求一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？最小的是多少？ 总结：一个数的倍数的个数是有限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 三、课堂实践 1.做练习六的第3题，让学生独立写，教师辅导有困难的学生。 问：因数和倍数的方法有什么不同？在寻找的方法上有何不同？ 2.做练习六的第6题。 四、课堂小结 学生小结今天的学习内容。 求一个数的因数 = 求能整除这个数的所有整数（或者说是求这个数能被哪些数整除） 求一个数的倍数 = 求能被这个数整除的所有整数（或者说是求哪些数能被这个数整除）扩大相应的自然数倍就可以了。 一个数的因数是有限的，最大的因数是它本身，最小的因数是1。 一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的。