四年级下册数学教案：2.2《小数加减法的简便计算》4（北京版）.docVIP

北京版四下：《小数加减法的简便计算》教案 　　教材内容； 　　1．判断小数加减法是否可以简算。 　　2．正确的进行简算。 　　教学目标； 　　1、?在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。 　　2、?提高审题能力。 　　3、?培养良好的学习习惯。 　　学习者特征分析： 　　说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 　　说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 　　一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习习惯等。 　　教学设计： 　　说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 　　教学准备： 　　(投影片或口卡)。 　　教学过程： 　　教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 　　一、 复习检查 　　1、?口算：(投影片或口卡) 0.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5 7.2+6.8 8.5-5 3.6-1.6 2.1+7.9 13.5-2.4 6.7-2.3 4.8-2.8 7.1-4 　　2、?用简便方法计算下列各题，并说根据什么？ 48+25+52+175 120-75-25 430-121-79 36+11+64+89 85-（15+64） 　　引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。 口算：(投影片或口卡) 0.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5 7.2+6.8 8.5-5 3.6-1.6 2.1+7.9 13.5-2.4 6.7-2.3 4.8-2.8 7.1-4 　　培养学生自觉应用运算定律或运算性质进行简算的练习。练习时，要求学生按序如下操作： 　　①认真审题，根据题中数据特点作出判断，看看能否简算； 　　②若能简算，则想清楚是利用加法的运算定律还是利用减法的运算性质进行简算； 　　③写出简算过程 　　二、 授新课 　　1、创设情景：你都知到了哪些信息？ 　　班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？ 　　2、?汇报： 　　3、?比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？ 　　4、?小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。 　　小组合作完成 　　（1） 根据题目确定解答方法 　　写出解答过程，并说说理 　　（1）8.42+8.46+8.54+8.58 　　= 16.88+8.54+8.58 　　= 25.42+8.58 　　= 34（秒） 　　（2）8.42+8.46+8.54+8.58 　　= （8.42+8.58）+（8.46+8.54） 　　= 17+17 　　= 34（秒） 　　三、 复习巩固 　　四、 练一练 4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 　　⑴要求：独立完成,组内交流思路。 　　⑵指名汇报 　　五、 用简便方法计算下面各题 1.2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74 0.25+0.15+0.75+0.85 27.85-（7.85+3.4） 　　总结：今天我们学习了什么知识？ 　　要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。 　　板书设计： 　　简 算 8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58 = （8.42+8.58）+（8.46+8.54） = 25.42+8.58 =17+17 = 34（秒） = 34（秒）