四年级下册数学教案：4《正数和负数》2（北京版）.docVIP

北京版：四年数学下册《正数和负数》教学设计 　　一、素质教育目标 　　（一）知识才学点 　　1．理解有理数的意义 　　2．能把给出的有理数按要求分类 　　3．了解数0在有理数分类中的作用 　　（二）能力训练点 　　培养学生树立对数分类讨论的观点和能正确地进行分类的能力 　　（三）德育渗透点 　　通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育 　　（四）美育渗透点 　　通过有理数的分类，给学对称美的享受 　　二、学法引导 　　1．教学方法：启发引导，充分体现学生为主体，注重学生参与意识 　　2．学生学法：识记→练习巩固 　　三、重点、难点、疑点及解决办法 　　教学重点： 　　有理数包括哪些数． 　　教学难点： 　　有理数的分类． 　　教学疑点： 　　明确有理数分类标准． 　　四、教具学具准备 　　投影仪、自制胶片． 　　五、师生互动活动设计 　　教师用投影出示练习题，学生讨论解决，教师引导学生对有理数进行分类，学生以多种形式完成训练题． 　　教学步骤： 　　（一）复习导入 　　（出示投影1） 　　1．把下列各数填入相应的大括号内： 　　＋6，3.8，0，－4，－6.2，－3.8， 　　正数集合 　　负数集合 　　2．填空： 　　（1）若下降5 记作－5 ，那么上升8 记作（），不升不降记作（）． 　　（2）如果规定＋20表示收入20元，那么－10元表示（）． 　　（3）如果由 地向南走3千米用3千米表示，那么－5千米表示（），在 地不动记作（）． 　　【教法说明】出示投影后，学生思考，然后举手回答问题．当学生回答完一题后．教师追问：你能不能说说什么叫正数，负数呢？0是正数吗？是负数吗？通过第1小题，使学生进一步理解正、负数的概念，以及零的特殊意义．通过第2小题使学生掌握对于两种相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量便可以用负数表示． 　　师：在小学大家学过1，2，3，4……这是什么数呢？ 　　生：自然数． 　　师：在这些自然数前面加上负号，如－1，－2，－3，－4……这些是什么数呢？ 　　生：负数． 　　师：具体叫什么负数呢？ 　　师：今天我们要把大家学过的数分类命名，然后给一个统一的名称． 　　【教法说明】通过教师由浅入深层层设问，使学生在头脑当中逐步认识问题．这样一步一个台阶的教学过程，符合学生认识问题的一般规律． 　　（二）探索新知，讲授新课 　　1．分类数的名称 　　1，2，3，4……叫做正整数； 　　－1，－2，－3，－4……叫做负整数． 　　0叫做零． 　　……叫做正分数； 　　……叫做负分数； 　　正整数、负整数和零统称为整数． 　　正分数和负分数统称为分数． 　　整数和分数统称有理数． 　　【教法说明】以上内容由师生共同参与完成，教师启发诱导，遵循了由具体到抽象的认识规律． 　　提出问题：巩固概念 　　（出示投影2） 　　（1）0是整数吗？是正数吗？是有理数吗？ 　　（2）－5是整数吗？是负数吗？是有理数吗？ 　　（3）自然数是整数吗？是正数吗？是有理数吗？ 　　【教法说明】这三道小题主要是检查学生对概念的理解．新授过程中随时设计习题进行反馈练习，以便调节回授． 　　注意：有时为了研究的需要，整数也可以看作是分母为1的分数，这时分数包括整数， 分数是指不包括整数的分数． 　　2．有理数的分类 　　为了便于研究某些问题，常常需要将有理数进行分类，需要不同，分类方法也常常不同，常用的有以下两种： 　　（1）先把有理数按“整”和“分”来分类，再把每类按“正”与“负”来分类， 　　（2）先把有理数按“正”和“负”来分类，再把每类按“整”和“分”来分类， 　　尝试反馈，巩固练习 　　（出示投影3） 　　哪些是整数？哪些是分数？哪些是正数？哪些是负数？ 　　学生思考，然后找同学逐一回答．其他同学准备补充或纠正． 　　【教法说明】通过此题，检查学生对有理数分类的掌握情况，通过对有理数进行分类，培养学生树立对数分类讨论的观点和正确地进行分类的能力． 　　3．数的集合 　　我们曾经把所有正数组成的集合，叫做正数集合，所有的负数组成的集合叫做负数集合．同样把所有整数组成的集合叫做整数集合；把所有分数组成的集合叫做分数集合；把所有有理数组成的集合叫做有理数集合． 　　（三）变式训练，培养能力 　　（四）归纳小结 　　师：今天我们一起学习了哪些内容？ 　　由学生自己小结，然后教师再总结： 　　今天我们一起学习了有理数的定义和两种分类方法．要能正确地判断一个数属于哪一类，要特别注意“0”不是正数，但是整数． 　　【教法说明】课堂小结，采取学生小结的办法，让学生积极参与教学活动，归纳出本节课所学的知识．再由教师归纳总结，帮助全体学生进一步明确本节课的重点和应达到的目标． 　　（五）反馈检测 　　（出示投影5）