四年级数学下册教案 文具店1 北师大版.docVIP

教材内容： 北师大版小学数学四年级下册41——42页内容 教学目标： 1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。 2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 教具准备： 课件 学具准备 格子图、色彩笔 一、激活旧知，引入新课。 （一）复习小数的意义 同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗？（记得）。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（有） 0.3它表示什么？ 生：0.3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3. 师：如果我在0.3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢？（表示1元），0.3元又是多少钱呢？（3角）如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢？ 那0.25它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同学们动手试一试。 生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。 师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方…… （二）复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。 （课件出示情境：文具店，单价是整元的文具)。 板书：文具店 结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。 1、提问题与列式。 师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们最大的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。） 师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？ 二、探究算法 师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？ 生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。 师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。（板书课题） （一）意义 下面提出以0.3×3这个算式为例来进行研究。 0.3×3它表示的什么意义？ （二）交流算法。 1、引导探究 学生用自己的办法算出0.3×3是多少元？要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法。 2、全班交流. 如： （1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？ （2）转化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。 （3）画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。 用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0.3元，从图中可知，合起来就是0.9元。 （三）小结。 师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完整，补“0.9元”并写答语) 师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较,它们各有什么特点?（生说想法） 1、利用整数乘法意义(连加) 2、化为整数乘法(转化) 3、画图(数形结合) 三、解决实际问题。 （一）做一做。课本P42“试一试”1、2题。 师：用你喜欢的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，交流算法） （二）计算4×0.3。小组活动，交流算法。 （三）补充练习。 1．寻找小数是两位数的计算方法。 一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米？ 师：请每个同学独立思考和解答。在此基础上,全班交流.（生列式：0.03×3=0.09（米））你是怎么算的？ 如果学生说涂格子，就问：假如用一个正方形表示1米的话，0.03米该怎么表示？0.03×3又表示什么？ 师：你能用涂色的方法表示出来吗？（生动手涂色）投影学生作品并点评。 （四）深化性练习(每个学生独立完成) 1．填一填。 0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( ) 0.02+0.02+0.02=( )×( )=( ) （ ）×（ ）=( )+( )+( )+（ ） 3．（课本42页的涂一涂、填一填） 4．“知识拓展”（机动性练习） 小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他花了多少钱？ 四、总结反思，畅谈全课收获。 师：通过这节课的学习交流，你有什么收获？ ? 板书设计: 文具店 ——小数乘法（一） 买3块橡皮需要多少钱？ 优惠前： 优惠后： 1×3=3（元） 0.3×3= 表示3个1