四年级数学下册教案 测量活动1 北师大版.docVIP

测量活动 教学目标： 知识与技能：1．通过测量活动，让学生进一步体会小数在日常生活中的应用。2．通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，让学生进一步体会小数的意义。3．使学生能用小数来表示一个物体的长度、质量等。过程与方法：让学生经历操作、思考、交流的过程，通过测量活动，体会小数的意义。情感态度与价值观：进一步体会小数与显示生活的密切联系。教学重点：学会用小数表示一个物体的长度、质量等。教学难点：单位之间的转换。教具准备：软尺，电脑投影等。学具准备：尺子等。教学过程：（一） 创设情景，揭示课题1．导入在日常生活中存在着大量的小数，同学们也认识了许多小数，这节课我们就来学会如何应用小数。现在，先请他同学们来估一估你们的课桌有多长，黑板有多长，教室的门有多高。2．学生汇报估计结果。学生汇报以上几个物体长度的时候可能会出现不同的数量和不同的单位。如：黑板：4米；3米50厘米；3.5米等等。教师应根据学生的回答情况，予以肯定，激发学生学习的积极性。3．揭示课题现在，我们就用尺子来测量出这几个物体的准确长度或高度。板书课题：测量活动。【设计意图：培养学生估算的意识和能力，让学生体会到生活到处处是数学。】（二） 探索交流，获取新知1．测量活动（1）学生用尺子测量自己课桌的长和宽。（2）汇报结果学生：长60厘米（或6分米）；宽45厘米。【设计意图：让学生在活动锻炼动手能力，培养学生的合作精神。】2．统一长度单位重点讨论：这些长度用“米”做单位应该如何表示？（1）学生分组讨论，让每一个学生都在小组内说出自己的想法和结果。（2）选几个小组代表本组交流结果。（3）教师归纳学生的思路，进行总结、说明，重点让学生明白改写的过程。板书：1米=10分米???????????? 1米=100厘米? 6分米=????? 米??????????? 45厘米=???? ?米??此处说明：小数末尾的0可以去掉。0.60米就是0.6米。（4）巩固练习25厘米=（?? ）米?????????? 8分米=（?? ）米6厘米=（?? ）米??????????? 40厘米=（?? ）米【设计意图：有意识的引导学生进行归纳和总结，让学生更加明确“转化”的过程。】3．用米表示黑板、门的长度。（1）请几位同学测量黑板的长度和门的高度。（2）汇报测量结果。板书：黑板长3米85厘米门高1米9分米（3）怎么用米为单位来表示？学生小组讨论，汇报结果，老师总结。这里的每一个长度都有两种表示单位，一个是米，一个是厘米或分米，所以，以米为单位的数量可以不必改写，只需把以厘米或分米为单位的数量进行改写。板书：3米85厘米=3.85米1米9分米=1.9米（4）巩固联系1米5分米=（??? ）米????????? 3米55厘米=（??? ）米12米3分米=（??? ）米???????? 10米40厘米=（??? ）米【设计意图：让学生在活动中利用小数的知识去解决实际问题，提高学生的兴趣，培养学生的应用意识。】4．课堂练习8页试一试第1题。1．探究克与千克之间的转换。板书：1千克=1000克1克= 千克=0.001千克500克= 千克=0.5千克此时要再次强调：小数末尾的0可以去掉。 【设计意图：通过练习引导学生借助之前的方法、思路，找出相同点，区别不同的地方，进行改写，让学生养成自己动脑思考的习惯。】（三） 课堂小结借助板书，引导学生发现单位之间的进率，然后归纳出改写单位的方法，即可以直接用分母是10、100或1000的分数表示这些数量，然后再把分数改写成小数。【设计意图：归纳本节课学生的知识点，有利于学生梳理学过的知识，并加深印象。】（四） 课堂活动完成第7页“填一填”。左面已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右面要求学生自己选择喜欢的物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。最后全班交流。【设计意图：让学生联系实际，解决问题，体会小数与生活的紧密联系。鼓励学生在学习中主动交流，大胆表述，培养自主学习的能力。】（五） 课堂练习1．课本8页试一试第2题。先让学生说一说测量的结果，再用小数表示。2．课本8页练一练让学生独立完成，写在练习本上，再全班交流。【设计意图：多做练习，巩固本节课学习的知识点。】