四年级数学下册教案 节日礼物3 北师大版.docVIP

一、目标设计： 　　1、课程目标： 　　通过义务教育阶段的数学学习，使学生： 　　（1）获得适应未来社会和进一步发展所必须的重要教学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 　　（2）初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 　　（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； 　　（4）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 　　2、课堂目标： 　　（1）知识与能力：能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。 　　（2）过程与方法： 　　①引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象能力与合作交流能力； 　　②让学生经历从不同角度观察物体的过程，发展学生的运动智能、空间想象智能； 　　③促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。 　　（3）情感、态度与价值观： 　　①营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度； 　　②从不同方向观察物体，主要以学生独立思考、合作探索活动为主，进一步培养学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识； 　　③培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神； 　　④通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。 　　教学重点：通过观察画面，判断观察者从高低不同的观察位置所观察的对象在其视觉中对应的范围。 　　教学难点：如何根据图片判断观察位置，以及判断所观察的对象在其视觉中对应的范围。 　　重难点突破：仔细观察、大胆猜想是判断所观察的对象在其视觉中对应的范围的突破口。 　　教具、学具准备：CAI课件 实物投影 　　每组5个正方体 　　二、任务分析： 　　1、学生原有基础确定： 　　①学生在三年级已经学习了从三个方向观察立体图形的形状； 　　②在实际生活中，每个学生都有从不同位置观察物体的经历。 　　2、使能目标分析： 　　为了使学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，并能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的范围变化，教学中首先由学生感兴趣的故事《盲人摸象》导入课题，既调动了学生学习的积极性，又使学生感受到观察物体要注意全面性，为新知识的学习奠定一个良好的基础。然后，先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜欢的图形，交流自己所在位置看到的形状，这样既可以了解学生对以前所学知识的掌握情况，同时，由观察3个面到交流自己所在位置看到的形状，也是在以前所学知识基础上的一个提升。接着，创设小狗观察礼物的情境，引导学生观察、猜想、（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组讨论、交流的基础上，让学生思考：小狗从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？从而比较、归纳得出：观察位置由低到高，观察对象的范围逐渐扩大。然后让学生结合实际生活说一说：你们在生活中也有过同样的经历吗？接着，继续引导学生通过观察、猜想、讨论、交流等活动，体会并判断由远到近观察同一物体，物体的范围逐渐缩小。（由远到近观察物体，学生在日常生活中经历很多。）在此基础上，让学生通过实际应用、拓展延伸中有层次、生活化、形式多样的练习，在培养学生解决实际问题的同时，让学生感受到数学与日常生活的密切联系，例如在拓展练习中，由两幅意大利比萨斜塔的照片，让学生思考为什么第二幅照片中的斜塔不斜；给出二室一厅楼房设计图的平面图形，让学生说一说这是在什么方位看到的结果；生活延伸中欣赏一些优美的风景、名胜图片等，同时通过品析“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”这句话的内涵，让学生受到为人处世的思想教育，从而达到本节课的目标要求。 3、支持条件分析： 　　①在日常生活中，学生已有从不同位置观察物体的经历； 　　②民主、和谐的课堂教学氛围的创设； 　　③分组学习法的运用； 　　④硬件设备的正常支持； 　　三、教学过程设计： 　　（一）故事导入、激发兴趣 　　1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，笑笑给我们带来了《盲人摸象》的故事，让我们一块儿来听一听。（多媒体播放故事片断） 　　2、导入课题： 　　师：同学们，你们同意这些盲人的看法吗？为什么？ 　　有什么办法才能使他们相信大象很大？ 　　对我们而言，要正确地描述物体，除过摸以外，还有什么办法？ 　　这节课，我们就一同来学习第四单元观察物体的第一课：节日礼物。 　　引出课题：节日礼物 　　[设计意图：由学生感兴趣的故事导入课题，既调动了其学习的积极性，又使学生感受到观察物体要注意全面性，为