四年级数学下册教案 谁先走3 北师大版.docVIP

谁先走 【教学目标】 　　1、经历游戏规则的制定过程，体验规则在游戏中的作用，建立规则意识；通过游戏是否公平的判断，感受游戏的公平原则。 　　2、通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特点；利用可能性的知识经验判断规则是否公平，会调整游戏规则，使游戏公平；能制定规则，设计对双方都公平的游戏。 　　3、能用合适的方法验证可能性对双方是否是等同的。???? 　　【教学重难点】??? 　　能辨别游戏规则是否公平。???? 　 【教材分析】 　　 教材创设了学生生活中经常遇到的下棋时是怎样决定谁先走的问题，让学生根据自己的生活经验提出解决问题的办法。教材提出了“掷骰子”和“掷硬币”两种方法，然后引导学生通过实验、分析等方法掷骰子和掷硬币是否公平展开讨论，体会事件的发生是否是等可能的。???? 　　【教学设计】???? 　　一、创设游戏情境，感受规则意识???? 　　师：今天我们一起来做个游戏，想玩吗？???? 　　出示转盘：???? 　　师：请2位同学上来，开始！???? 　　学生感到很困惑，不知道如何开始。???? 　　师：怎么了？???? 　　生：没有游戏规则，不好玩。???? 　　板书：游戏－规则???? 　　师：对了，有游戏规则，才可以玩。真对不起，只顾着急切地和大家玩游戏，忘记游戏规则了。???? 　　出示游戏规则：???? 　　转盘游戏的规则：???? 　　（1）双方先选好各自的颜色；???? 　　（2）每人轮流转一次，须转一圈以上；???? 　　（3）指针指向自己选定的颜色则获胜，否则对方获胜。 　　教师边出示规则边安装指针。???? 　　二、感受游戏可能性，体验公平性原则???? 　　1、对规则有意见吗？没有就可以开始了，你想选什么颜色？???? 　　生：这样不公平。???? 　　师：为什么？???? 　　生1：这个转盘蓝色部分小，白色部分大。???? 　　生2：指针指向蓝色的可能性小，指向白色的可能性大。???? 　　师：我们试一下吧，试4次吧，如果甲选蓝色，乙选白色，据你估计，他们各会获胜几次？???? 　　生3：可能甲胜1次，乙胜3次。???? 　　师：为什么？???? 　　生3：因为这个转盘平均分成了4份，蓝色只占一份，而白色占了3份。???? 　　师：会出现其它可能吗？??? 　　生4：也可能4次都是乙获胜。???? 　　生5：还可能甲、乙各获胜2次，或者甲胜3次、乙胜1次。???? 　　生6：也有可能4次都是乙获胜。???? 　　师：大家说，有这种可能吗？???? 　　生7：有这种可能，不过可能性非常小。???? 　　师：那哪种可能比较大些呢？???? 　　生8：乙胜3次，甲胜1次的可能性比较大；4次都是乙获胜的可能性也比较大。 　　大多数学生都猜“乙胜3次，甲胜1次”。???? 　　（演示，发现恰好乙胜3次，甲胜1次。） 三、总结 【课后反思】