（冀教版） 小学五年级数学上册 《小数乘小数和求积的近似值》教案.docVIP

课题：小数乘小数和求积的近似值 课型：新授课 教材与学情分析 （1）复习求小数的近似数的方法。 （2）求出“0.08×0.6＝0.048”后，着重说明当积的小数位数比较多时，有时不必保留那么多的小数位数，只要根据需要求出积的近似数就可以了。然后让学生按照需要独立地求出0.048的近似数。 教学 目标 结合具体事例，在用小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的过程。 知道小数乘小数积的小数部分位数不够时要在前面补0；会用四舍五入法求积的近似值。 感受数学与生活的密切联系，能对自己确定的小数位数作出有说服力的说明。 教学板块 （注明各版块解决目标序号及计划所用时间） 课堂预设 课堂记录及原因分析 一、创设情境 二、解决问题 三、求近似值 四、尝试练习与课堂练习 一、创设情境 1、教师出示猕猴桃实物，交流对猕猴桃的了解。 交流猕猴桃的知识，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，也自然引出新的内容。 2、介绍猕猴桃的含糖量，让学生理解“每千克猕猴桃含糖0.08—0.14千克”的实际意义。 了解数据表示的实际意义，为解决含糖量问题打基础。 二、解决问题 1、提出“0.6千克猕猴桃最多含糖多少千克”的问题，先让学生估计积有几位小数，再自己计算。 估计积有几位小数，培养学生估计的习惯，也为正确计算打基础。 2、交流学生计算的方法和过程，重点说一说是怎样确定积的小数点。 使学生明白0.14×0.6的积要有三位小数，14×6的积84只有两位，所以，要在8的前面补0占位，点上小数点后，整数部分写0。 在学生自主尝试的基础上，通过交流、讨论，理解小数乘小数积的小数部分不够时，在前面补0的道理。 3、提出“0.6千克猕猴桃最少含糖多少千克”的问题，列出算式后，让学生估计积是几位小数。 估计是几位小数，直接为口算打基础。 4、提出“用口算求0.08×0.6积”的要求，鼓励学生尝试。交流时，重点说一说是怎样算的。 利用学生估算的结果，给学生尝试进行小数乘法口算的机会，提高学生的计算能力和灵活性。 三、求近似值 1、教师谈话，说明保留两位小数的现实意义，然后让学生讨论：把0.084和0.048保留两位小数，应该怎么办？让学生充分发表意见。 说明保留两位小数的现实意义，使学生感受数学与生活的联系，激发解决问题的积极性。在讨论的过程中，调动学生的已有知识和经验。 2、教师简单小结，并完成0.084和0.048保留两位小数的板书。 使学生学会用“四舍五入法”求积的近似数的方法各书写格式。 四、尝试练习与课堂练习 学生独立完成练习题。 五、问题讨论 先让学生独立思考，再交流，说一说是怎样判断的。 是用“四舍五入法”保留近似值的逆思考练习。培养学生的数学思维。 板书设计： 教学反思：