（冀教版） 小学五年级数学上册 《稍复杂图形的平移》说课稿.docVIP

课题：稍复杂图形的平移 课型：新授课 教材与学情分析 教学平移、旋转这部分内容前教师首先要清楚平移、旋转的特点： 所谓平移就是将一个图形按一定的方向移动一定的距离；图形的位置发生变化，但方向、大小没有改变。图形沿水平方向移动再沿垂直方向移动也是平移现象。 所谓旋转就是将一个图形绕一个顶点转动一定的角度；旋转前后图形的形状、大小不变。 稍复杂图形的平移——教材共安排了三个数学活动： 活动一，找平移现象。 教材选择了现实生活中竖直及斜向平移的电梯、行驶的火车等学生熟悉的事物，让学生观察找出其中的平移现象。然后让学生举例说明生活中还有哪些平移现象，进一步丰富学生对平移现象的直观感受。 活动二，判断图形的平移。 教材用“看图回答问题”安排了两个层次的内容。（1）先提供了两行实物图片，判断哪些图形通过平移可以互相重合，巩固图形平移时位置变化而方向不变的基本特点。（2）判断方格纸上的两个简单图形分别平移后得到的图形。 活动三，在方格纸上画简单图形平移后的图形。 本节课的内容，没有新知识，只是图形比第一学段稍复杂些。学习在方格纸上画平移后的图形时，平移的方向一般学生都比较容易掌握，平移的距离则常有同学出错，要让学生明确平移了几格不是看两个图形之间空了几格，而是看对应点或对应线段移动了几格。画时可以先让学生自己尝试，然后交流总结：先按要求平移图形的各顶点，再连线成形。 教学 目标 1、在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移及在方格纸上按要求将图形平移的过程。 2、能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。 3、在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。 教学板块 （注明各版块解决目标序号及计划所用时间） 课堂预设 课堂记录及原因分析 一、创设情境 二、判断平移 三、平移图形 四、课堂练习 一、创设情境 1、谈话导入，让学生表演平移动作。 2、让学生看书中的三幅图，说一说图中有什么，发现了哪些平移现象。然后鼓励学生说出生活 （表演平移，既能提高学生学习的主动性和积极性，又复习平移的知识。 在看图和举例中丰富学生对平移现象的感受。） 二、判断平移 1、让学生观察书中的两组图形，说一说图中有什么，发现两组图有什么特点。给学生充分发表不同看法的机会。 2、提出：哪些图形通过平移可以互相重合？怎样平移？ 给学生充分交流不同平移方法的机会。 3、让学生看第（2）题，提出“判断图A和图B平移后分别可以得到哪个图形，在书上涂色”的要求。 让学生独立完成。 4、交流、展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的和图形是怎样平移的。 （观察图中有什么，图的特点是什么，为下边的判断活动作准备。 在同一事物不同平移方法的交流中，丰富学生平移的知识，学会从不同的角度观察、思考问题，发展空间想像。 给学生独立思考、判断的空间，用涂色的方式激发学习兴趣，显示判断的结果。 交流判断的思路和方法，培养学生的数学思维，进一步建立平移的概念，发展空间观念。 三、平移图形 1、鼓励学生按第（1）题的要求画出平移后的图形。 2、交流画图方法和结果，要给学生充分表达不同做法的机会。 教师可利用放大方格图用自己喜欢的方法示范。 3、鼓励学生自主完成第（2）题，然后交流。 （在判断图形平移的基础上，让学生经历自主尝试把图形按要求平移的过程。 交流既是学生个性化画法的展示，更是互相学习、掌握在方格纸上将简单图形平移的画图技能的过程。 使学生进一步掌握在方格纸上将图形平移的技巧。） 四、课堂练习 学生独立完成练习题。 板书设计： 教学反思：