（冀教版） 小学五年级数学上册 《简单问题和混合运算》说课稿.docVIP

课题：简单问题和混合运算 课型：新授课 教材与学情分析 本单元的混合运算是有关小数乘法与加减法的运算，本节课从数学知识上讲没有新内容，重点是整数运算定律推广到小数。教材以学生算法交流的方式呈现了两种解决问题的方法。其中，有一种方法求2千克牛肉、2千克鱼及综合算式，这个问题，如果列一个综合算式步数太多，不作要求，聪聪算法中的综合算式作为简便运算的方法介绍。 教学时应注意以下几点： （1）让学生用自己的话表达解答过程，尝试解释解答的结果。 （2）由于运算顺序是一种规定，不必讲太多的理由，所以当整数四则运算扩充到小数后，可直接告诉学生、小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序与整数计算的相同。 （3）让学生观察、计算，找出两种不同算法中两个算式的关系，用归纳的方法类推出“整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。” 教学 目标 经历自主解决现实问题和用运算律进行小数简便运算的过程。 能运用小数乘法知识解决简单问题，并能应用运算律进行小数简便运算。 在运用已有知识解决问题的过程中，获得自主解决问题的成功体验。 教学板块 （注明各版块解决目标序号及计划所用时间） 课堂预设 课堂记录及原因分析 一、创设情境 二、解决问题 三、简便运算 四、课堂练习 一、创设情境 1、师生谈话，由以前解决过的问题引出本节课要研究的内容。 老师说明本节课要解决的问题，使学生感受数学来源于生活，激发解决问题的积极性。 2、让学生读文字并认真观察示意图，了解其中的数学信息和要解决的问题。 了解、交流图中的数学信息，为下面解决问题作准备。 二、解决问题 1、提出“买这几样食品带100元钱够不够”的问题，鼓励学生用自己的方法解决问题。 给学生提供利用已有的知识和经验自主解决问题的空间，既培养学生的自主学习能力，又让学生在尝试、计算中，获得积极的学习体验。 2、全班交流。首先让学生充分表达不同的解决问题的思路和方法的机会。如果聪聪的算法没有出现，教师可以作为参与者介绍。 满足学生表达的愿望，感受解决问题策略的多样化与灵活性，为了觖小数混合运算顺序创造课程资源。 3、讨论混合运算顺序，请用第（2）种方法的同学分别说一说每一步计算求的是什么，为什么这样算，为什么加小括号，应用什么运算定律。 在问题讨论中，使学生了解小数混合运算和以前学过的整数混合运算的运算顺序一样。用以前学生的运算定律也可以进行小数简便运算。 结合学生计算的方法进行问题讨论，有利于学生互相学习思考问题的方法，把已有的整数混合运算和简便方法迁移到小数计算中来。 三、简便运算 1、教师说明“整数的运算定律同样适用于小数运算”，然后鼓励学生自己试着用简便方法计算，并激励学生“看谁的方法更简便”。 给学生提供自主尝试运用运算定律进行小数简便运算的机会。 2、交流学生计算的方法和结果。给学生充分展示不同计算方法的机会。 交流自主学习的成果，获得愉快的学习体验，进一步熟练运用定律进行简单运算的技能。 四、课堂练习 学生独立完成练习题。 五、模拟购物游戏 1、让学生了解书上表格中的数据，先算一算，对应某一个千克数的总价对不对。 利用模拟购物的情境进行计算练习。激发学生学习的兴趣，检查表中的总价，培养学生做事认真的态度。 2、读两个小朋友的对话，说一说红红是怎样计算的。 接着教师提出买米的数量，让学生计算。 然后，鼓励学生同桌进行购物游戏。 了解红红的算法，解决教师的问题，用的是帮助学生掌握运算的方法，提高活动的效果。 板书设计： 教学反思：