（北京课改版）三年级下册数学第三单元《吨的认识》教学设计.docVIP

《吨的认识》教学设计 【教材分析】 《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。然后，围绕“能同时过桥吗？” 在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。 【教学理念】 本节课是概念的教学，根据学生已有的学习经验，即在教学质量单位克和千克的实际含义时，学生通过 “掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，感受较为深刻。但1吨有多重就不可能让学生去直接体验，只能借助间接的感受，从而去体验和运用简单的逻辑推理。本节课通过学生常见的两头牛、50桶桶装矿泉水直观感受入手，以及抱抱你的同桌、估计体重游戏活动的亲身体验，再借助推理和想象间接感受1吨的重量，让学生逐步感受数学来源于生活，生活中应用数学的思想，从中体验学习数学的乐趣。 【教学目标】 1、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。并能比较熟练地进行重量单位克、千克、吨之间的转化。 2、培养学生对物体质量估计的能力，利用迁移和对比来掌握新知的学习方法，能解决实际生活中的一些简单问题。 3、结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。 【教学重点】建立“1吨”的观念，能进行重量单位间的换算。 【教学难点】发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。 【学习方法】1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。2.学生在体验活动中去发现学习。 【教具准备】课件、练习题等。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一.回顾旧知，情景引入 1.今天我们一起学习一个新的重量单位，首先回忆一下，以前学过的重量单位有哪些？（克和千克）它们之间的关系是什么？根据学生回答板书：1千克=1000克。 在括号里填上合适的单位：1个苹果重200（ ） 一个鸡蛋重50（ ） 小明的体重28（ ） 【设计意图：通过回顾唤起学生对已有重量单位的有关知识的回顾和对经验的总结，有利于学生对吨的重量观念的建立，为学习吨与千克之间的换算做好准备。】 2.提问：你们知道目前世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？根据学生回答课件出示蓝鲸，非洲象的的体重。（蓝鲸是须鲸中最大的一种，最长的一头雌鲸，长33.58m，体重170吨。）（最大的非洲象肩高的纪录为3.96米，体重的纪录为 11.75吨，牙长的纪录为3.5米，107千克。） 像计量这些比较重的物体时，我们是用吨做单位。老师也找来一些生活中用吨作单位的物体，我们一起来看一看吧！课件出示：（1）一辆卡车的载重量是5吨。（2）一个集装箱的载重量是10吨。（3）一架我国最新型的武装直升机，机身重约3吨。（4）一座桥的限载量是8T。 看完图片让学生说一说，你能举例说说生活中可以用吨来作单位的物体吗？ 【设计意图：从猜世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过图片展示生活中的吨和让学生说一说等途径，初步建立吨的观念。 小结：在日常生活中，计量较轻的物品的重量，我们常用“克”作单位，计量比较重的物品，我们常用“千克”作单位，计量“很重”的或“大宗”物品的重量，我们常用“吨”作单位。那1吨到底有多重呢？ 二、联系生活，解决问题 1.数一数10袋面粉的重量 带学生数一数，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4……6袋呢？（屏幕显示图片）当数到1000千克时指出：为了方便计量，当物体的重量达到1000千克时，我们就改用吨作单位，并统一规定1000千克就是1吨，并板书1吨=1000千克 2.想象1吨水的重量。 小组讨论：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1吨？ 3.感受学生体重 让学生同桌相互背一背，了解对方有多重，并谈谈自己的感受。 我们按每个同学25千克计算，4个同学有（ ）千克，40个同学有（ ）千克。也就是1吨。 想一想：我们全班33个人再加上老师，够不够1吨重？ 4.我们已经知道1吨的重量，下面一起解决一些生活中有关“吨”问题！ （1）课件出示一座桥限重8T的图片，让学生试着解释图片的意思。 一座桥限载重标志8T，你知道他的意思吗？提出T