（苏教版） 五年级数学上册教案 解决问题的策略——一一列举.docVIP

《解决问题的策略——一一列举》 教学内容：苏教版五年级（上册）第63-64页例1、例2 教学目标： 使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。 教学重难点： 沟通“一一列举”和“列表”两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯；在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。 教学过程： 一、课堂导入 同学们，以前我们曾学过哪些解决问题的策略？好的策略可以帮助我们顺利地解决问题，今天这堂课，我们要学习一种新的策略，这种策略和以前学习的策略还有很大的关系呢！ 二、教学例1 1、导语：我们来看看第一个问题。 出示：园艺工人用6根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，他是怎样围的？ 师：你可以算一算，或者画一画。写好后和你的同桌说说你是怎样想的？ （2）学生汇报 板书：长（m）2 宽（m）1 师：说说你是怎样想的？和他想得一样的同学请举手。 小结：看来这个花圃只有一种围法。 2、导语：我们再来看看另一个花圃： 出示：园艺工人准备用10根1米长的栅栏，围成一个大一些的长方形花圃，有几种不同的围法？ （1）师：长和宽都有哪些情况？请你思考之后写在作业纸上。 （2）学生汇报 板书：长（m）4 3 宽（m）1 2 师：你有几种围法？你呢？ 师：还有没有其他的围法？看来我们已经找全了答案。（板书：全） 小结：第一个花圃，我们找到了1种围法，第二个花圃，我们找到两种不同的围法，像这样把符合要求的答案一一的找出来，这种方法叫做一一列举，（板书：一 一列举），“一一列举”这就是我们今天要学习的新策略。 3、导语：下面请同学们用这个策略来解决一个问题。 出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？ （1）请你思考之后，把不同的围法一一列举到第一张表格上。 （2）学生汇报（投影展示三张作业纸：不全、全而无序、全而有序） 师：这位同学列举了三种围法，他找全了吗？你有几种围法？那他缺哪一种？ （教师在三种围法的表格中，填写第四种围法）现在全了吗？这张表格中剩下的空格还要不要填了？ （3）我们来看看，和他列举的顺序不一样的请举手，把你的给大家看看，请你介绍一下你是怎样想的？ 长方形的长（米） 8 7 6 5 长方形的宽（米） 1 2 3 4 （4）说得非常有条理，同学们，和上一张表格相比，这样列举有什么特点？按顺序列举有什么好处？ 小结：说得真好，如果我们按一定的顺序进行列举，可以防止漏写和重复，从而找全问题的答案。（板书：有序） （5）提问：看看这四种围法，王大爷会选择哪一种围法来修建羊圈呢？请你思考后和同桌交流一下。 长方形的长（米） 8 7 6 5 长方形的宽（米） 1 2 3 4 生：第4种围法。师：为什么？生：因为面积最大。 师：是最大吗？我们一起来算一算。（的确是最大，这样王大爷可以养更多的羊了） （6）提问：现在任选一张表格：观察长、宽和面积的变化，你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。 长(米) 7 5 8 6 宽(米) 2 4 1 3 面积(平方米) 14 20 8 18 长(米) 8 7 6 5 宽(米) 1 2 3 4 面积(平方米) 9 14 18 20 师：说说你是选择的哪张表格，有什么发现？ 生:长和宽越接近，面积就越大。 师：你发现这样一个规律，来说说你的发现。 师：确实有这样的规律，周长不变时，长和宽越来越接近，长方形的面积就越大。 师：你观察的是哪一张表格，你呢，你呢？ 师：为什么都选择第二张？ 师：也就是说，有序的列举更容易发现隐藏的规律。（说得真好，你们也都是这样显得吗？） 小结：的确，通过有序的列举，不仅能够帮助我们找全答案，而且容易发现隐藏的规律。 三、教学例2 导语：看看下面这个问题又是什么情况？ 例2：订阅下面的杂志：《科学世界》、《七彩文学》、《数学乐园》。最少订阅1本，最多订阅3本。有多少种不同的订阅方法呢？ 1、“最少订阅1本，最多订阅3本”什么意思？ 2、提问：那么一共有多少种不同的订阅方法呢？请你在作业纸上列举出所有情况。 学生独立在练习本上完成。 要求：同桌互相看看，交流一下。 学生举手回答，投影展示学生的练习。（2个左右：全而有序，顺序相同，形式不同） 提问：谁上来把你的研究成果给大家看看。 (1)来介绍一下你是怎样列举的？（写得很有顺序，说得也很有条理） （2）这位同学找到了七种不同的订阅方法，找全了吗？ （3）我们来看看这位同学的列举情况，能看懂吧！谁来介绍一下他是怎样列举的？ （4）刚才这两个同学