（西师大版） 2015秋四年级数学上册 7.1 三位数除以两位数的估算 教学设计.docVIP

三位数除以两位数的估算 【教学内容】 四年级上册第101页例2，课堂活动以及练习十九第5～8题。 【教学目标】　 1．掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。 2．在尝试练习中掌握两位数的估算方法。在解决实际问题中掌握具体的数量关系。 3．在解决问题中学会用数学眼光看待生活现象，并在探索算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。 【教学重点】　 三位数除以两位数的估算方法。 【教学难点】 根据数字特点或实际需要灵活选择估算方法。 【教具学具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习引入，准备学习　 1.口算（课件出示）：280÷4 、900÷30、800÷20、120÷4、540÷90、320÷80。 开火车，说出结果和口算方法。（课件显示结果） 2.估算（课件出示）：59×42、310×19、79÷4、183÷6。 指名汇报，并说说怎样估算的。（课件显示结果） 3.引入课题 教师：除数是一位数的除法该怎样估算？ 学生：把被除数看成接近它的整十、整百数再口算。 教师：今天我们继续探讨估算除法。 （板书：估算除法） 二、尝试探究，学习新知 1.探究例2 （1）情景引入，提出问题 课件出示三峡大坝图片。 教师：同学们，知道图片中是什么地方吗？ 学生：三峡大坝（三峡电站）。（课件显示：三峡大坝） 教师：对，三峡大坝又称三峡工程、三峡电站，位于湖北省宜昌市三斗坪镇，是目前世界上最大的水力发电站和清洁能源生产基地，同时也是我们国家著名的旅游胜地。某小学的师生计划从重庆出发到三峡大坝去参观，去时乘坐普通客船，回来时乘坐快船。一起来看看相关信息。 课件出示例1情景图及表格。 教师：你从表格中获取了哪些数学信息？ 学生：（略） 教师：你能根据这些信息提出用估算的方法解决的问题吗？ 学生1：去三峡大坝大约要多少时间？ 学生2：回到重庆大约要多少时间？ 学生提出问题后，课件展示以上两个问题。 （2）引导探究，初步尝试 教师：第一个问题该怎样解决呢？谁来说一说怎样列式？为什么要这样列式？ 引导学生说出：列式为624÷23（教师板书，同时课件显示：624÷23），因为一共有624km，每小时行23km，求大约要几小时，就是求624里面大约有几个23，所以要用除法计算。 教师：请结合以前学习的估算知识，想一想624÷23可以怎样估算？同桌说一说。 学生同桌交流后汇报 学生1：可以把624看成600，把23看成20，再口算，所以大约等于30。 学生2：可以把624看成620，把23看成20，再口算，所以大约等于31。 （教师根据学生的回答，适时板书相应内容：624÷24≈30（时） 600÷20＝30 620÷20＝31） 课件显示结果及答语。 （3）自主探究，独立尝试 教师：看来同学们很会估算。下面请同学们独立解决第二个问题，完成后小组内交流算法。 学生独立解决问题，并小组交流。完成后全班汇报展示： 学生1：列式为624÷52（教师板书，同时课件显示：624÷52），因为是求624里面有多少个52，所以用除法计算。 学生2：我把624看作600，把52看作50，所以约等于12时。 教师根据学生的汇报，适时板书：624÷52≈12（时） 600÷50＝12 课件显示结果及答语。 （4）小结提升，归纳算法 教师：谁能用一句话说一说怎样估算三位数除以两位数？（课件显示提问） 学生：估算三位数除以两位数，把被除数看成接近它的整百数或几百几十数，把除数都看成接近它的整十数，再口算。（课件展示算法） 2.提炼数量关系 教师：通过解决上面的两个问题，你发现了怎样的数量关系？ 引导学生说出：624是路程，23和52是速度，30和12是时间，数量关系是路程÷速度＝时间。（板书并课件显示数量关系） 四、练习提高、熟练估算　 1．第102页课堂活动。（课件出示题目） （1）180÷90=2（时）为什么这样列式？路程÷速度=时间。 （2）581÷7=83（千米）发现了怎样的数量关系？路程÷时间=速度。 （3）762÷75≈10（时）怎样估算的？ 2．教科书第103页5~8题。（课件出示题目及答案） 学生独立完成后校对答案。 五、课外阅读