（西师大版）一年级数学上册 第一单元：10以内数的认识和加减法（一） “0”的认识 教案.docVIP

第四课时 导学课题 “0”的认识 导学内容 课本第10页的例1、例2、例3；课本第10-11页的课堂活动1-4题。 导学目标 使学生初步理解“0”的含义，通过直尺认识“0”在数中的顺序，会读、会写“0”。 导学重点 理解“0”的基本含义。 导学难点 正确书写“0”。 导学准备 1-5的数字卡片 导 学 流 程 教 师 活 动(导) 学 生 活 动（学） 个性设计 一、情景导入 师讲小猫钓鱼的故事后，问学生：小朋友们，猫爸爸和猫妈妈各钓了几条鱼？可以用几来表示？小花猫一条鱼也没有钓到，该用什么数来表示呢？（0） 真聪明，知道一条鱼也没有，就用“0”来表示。提示课题：“0”的认识。 二、探究新知。 1．教学例1。 演示气球图。 小组交流：小朋友们刚才看到了什么？发现了什么数学问题？你能告诉你的好伙伴吗？ 抽生汇报，师小结。 出示吃鱼图：（1）这图画的谁？在干什么？ 2．教学例2。 出示直尺图。 问：这是一把直尺？谁知道它是用来做什么的？ 观察：直尺上有什么？0在什么地方？ 师：我们量物体的长度就是从“0”这个地方开始的。小朋友们想一想，尺子上的0应该表示什么？ 同桌互相读一读直尺上的数。 问：1的前面是几？5和1谁比0大些？谁比0大得多？ 师：生活中你在哪些地方看到过0，它表示什么？ 3．教学例3 小朋友们觉得0像什么？ 老师示范书写0。问：写0时哪些地方容易写错？ 五、课堂活动 1．第10-11页1、2题， 2．老师出示放大的方格图。 引导学生认识方格，0在这里表示什麽？ 问：“从上往下，你发现了什么？从左往右呢？从右往左呢？ 3．11页第3题。 学生认真听教师讲故事，回答问题：一条鱼也没有，就用“0”来表示。 看教师演示，小组交流。 生汇报：0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，它可以表示没有。 小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？ 学生观察，并说一说。 观察教师出示的直尺图，回答问题：0可以表示什么也没有， 0还可以表示起点。 学生结合生活实际，说一说，生活中见到过的“0” 学生认真观察教师示范写0，然后学生书空、描红、书写0。 学生独立完成，同桌交流，再指名回答。 学生认真观察老师出示的方格图，学生填数，同桌交流，集体订正 学生独立完成。 创设情景，用故事导入新课，激发学生学习的兴趣。 教师以表演的形式，吸引学生的注意力。 通过探讨，让学生认识“0”的含义。 培养学生准确的仔细观察的好习惯。 列举生活中的事物让学生理解“0”表示起点的意义。 通过教师示范，学生认真观察，并独立书空、描红、书写0。 板书设计 0的认识 气球图 直尺图 0 导学反思